幼儿园教育评价是幼儿园教育活动的重要反馈,是提高幼儿园教育质量的重要手段。《幼儿园教育活动指导纲要(试行)》中强调教育评价是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作的重要手段,同时也是教师审视教育实践以及自我成长的重要途径。“学前儿童观察评价系统”作为美国高瞻课程的学前儿童评价模式,是通过观察了解幼儿的表现和需要,调整活动,给予适宜指导,并运用观察记录、幼儿活动照片和作品等形式,达到全面深入地了解和分析幼儿的目的,这种评价模式被广泛地运用于美国以及其他国家的学前教育评价中。本研究通过对“学前儿童观察评价系统”相关资料的搜集整理,在深入了解“学前儿童观察评价系统”的基础上,探究“学前儿童观察评价系统”应用于幼儿园美术活动的影响作用。本研究共分为两个部分。首先,选取L市8所幼儿园的142名教师,发放自编《幼儿园美术活动评价实施现状调查问卷》,了解L市教师在美术活动中的评价实施现状,发现和分析教师在美术活动中评价的问题。其次,选取J幼儿园(8所幼儿园中的一所,与其他7所幼儿园各方面条件相当)中的2个中班的4名教师、48名幼儿作为研究对象,并随机选取一班为实验班,二班为对照班。在实验班的美术活动中实施“学前儿童观察评价系统”,对照班美术活动评价不进行干预,以探究“学前儿童观察评价系统”对参与研究的教师和实验班幼儿的影响。研究结果如下:1.教师观察和评价幼儿的目的性增强;2.教师评价的重点由“关注结果”转变为“关注过程”;3.提高了教师对教学活动的反思能力;4.“学前儿童观察评价系统”对幼儿美术水平的提高有积极影响。提出关于幼儿园开展美术活动评价的教育建议:1.转变教师的评价观念;2.为幼儿提供宽松的美术活动时间和空间;3.为幼儿提供适宜的美术创作材料;4.以合作的氛围促进教师观察评价能力的提高;5.邀请家长参与评价过程。