新一轮基础教育课程改革之后,“一纲一本”的局面被打破,“一纲多本”成为现代教育的必然趋势。人民教育出版版、江苏教育出版社版、北京师范大学出版等各个版本的教材在国内各省使用。苏教版小学语文教材是以《义务教育语文课程标准》(2011年版)为依据,经全国中小学教材审定委员会通过并发行的合编类教材。笔者从当下的习作教材、习作教学的重要性及存在的问题出发,试图对苏教版小学语文教材习作系统进行全面的分析,以此提出弥补习作教材的建议。论文以文献研究法、文本分析法以及访谈法为研究方法,以最前沿的教育心理学和《义务教育课程标准》(2011年版)为依据并结合笔者“理想化”的习作教材形态对苏教版小学语文教材习作系统进行了分析。笔者经过分析发现苏教版小学语文教材习作系统具有注重人文话题、注重读写结合、注重激发学生习作兴趣和注重编排螺旋上升的优点,与此同时笔者也发现苏教版小学语文教材习作系统存在习作知识缺失、习作练习缺乏新意、习作指导模糊不清、习作编排过于独立这四点不足。针对教材的不足,笔者从客观层面和主观层面分别提出了三条建议。从客观层面来说笔者建议,一要制定以学期为周期的教材修订制度,二要定期对小学语文习作教材进行评比,三要借鉴国外经典的习作教材。从主观层面来说笔者建议一要增加科学和社会性研究的习作主题,二要习作单元设置“六步走”,三要增加习作修改同伴互评以及发表的环节。通过以上建议,以期能够促进苏教版小学语文教材习作系统编的更加完善。