重叠式作为汉语中一种常见的语法形式,具有增强语言效果、丰富语言表达的功能,形容词重叠式是重叠式系统中重要的一类。形容词重叠式在类型、意义和用法上都较为复杂,是外国学生学习汉语时的一个难点,因此,汉语作为第二语言教学界对形容词重叠式一直较为关注,在不断深化形容词重叠式本体研究的基础上,进而对不同国家学生习得形容词重叠式的偏误做了分析。这其中包括对韩国学生习得形容词重叠式的研究,但相关研究还存在着偏误语料搜集不详尽、偏误类型分类不明确、偏误原因分析不全面、提出的对策针对性不强等问题,为弥补已有研究的不足,本文在对比汉韩形容词重叠式的基础上,采取语料考察与问卷调查相结合的方法搜集韩国学生的习得偏误,通过对语料考察和问卷调查结果进行分析,我们发现韩国学生汉语形容词重叠式的习得偏误类型主要有:不该用重叠式而用了重叠式、需要用重叠式却没有用重叠式、生造出了汉语中没有的重叠式、误代偏误、作句法成分该带“de”却没带、作句法成分时带“地、的、得”的混用、错误语序、重叠式的冗余、应该用重叠式却用了其他替代、语义相近造成的误代。其中作句法成分时带“地、的、得”混用的偏误率最高。针对形容词重叠式形式上的偏误,我们在今后的教学中应提升教学能力,改进教学方法,重视形容词重叠式形式教学多样化;针对形容词重叠式句法功能上的偏误,我们需要在教学中对比分析学习者母语与目的语的特点,合理利用母语及目的语迁移;针对语法意义上的偏误,我们应合理安排教材内容,优化教材编排;针对形容词重叠式用法上的偏误,教师应该完善相关语法知识,另外应该尽可能创设良好目的语环境,学生也应采取积极的学习策略。文章共分为四个部分:引言,介绍本文的研究缘由及意义、研究对象和范围、研究的思路和方法以及研究现状;第一章,从形式、语法意义、句法功能和用法等多个方面对汉语和韩语的形容词重叠式进行对比,借助对比分析理论来分析韩国学生学习汉语形容词重叠式的难点;第二章,通过分析两个具有代表性的语料库中出现的关于韩国学生形容词重叠式习得状况的偏误类型,并对所收集到的偏误样本进行原因分析和内容界定,设计针对韩国学生实际习得情况的调查问卷,对问卷收集到的样本数据进行统计和分析,从形容词重叠式的形式、语法意义、句法功能以及用法等角度着手分析偏误类型,最后结合语料考察和问卷调查的结果总结韩国学生习得形容词重叠式的基本情况;第三章,从“教”和“学”两个角度分析偏误产生的原因,并还从“教”和“学”两个角度,其中包括教师、学生和教材等几个方面提出符合韩国学生形容词重叠式习得特点的教学策略和方法。