教育资源是教育活动开展的基础。校本教育资源这一概念是在教育资源和校本管理的基础上提出来的,它是中小学校各项事业得以高效率运行的各类有形和无形资源的总和。校本教育资源具有基于学校、服务发展、相对系统的特点。对教育资源相关问题的研究国内外都积累并发展了相对丰富的研究成果,但对中小学校教育资源相关问题的系统研究却是比较薄弱的。面对教育资源短缺与浪费共存这个悖论性的教育现实及外在环境的压力,中小学校寻求自主发展和学校内涵建设的需求不断激增,对中小学校本教育资源有效利用问题进行比较全面和深层次的理论分析和研究,具有重要的理论和现实意义。本研究以教育资源配置理论、教育规模经济理论和校本管理理论为理论基础,采用文献分析法和调研访谈法,以期总结并发现中小学校在校本教育资源管理、利用方面的现状和问题,探索提高校本教育资源有效利用的实现路径,服务于学校教育质量和品质的提升。调查和研究发现,大多数中小学校保障学校各项教育教学活动正常开展的人力、物力、财力等资源基本到位；普遍重视人力资源的作用；能够充分利用校园媒体资源；能利用既有制度和文化资源；充分肯定隐性教育资源的地位和作用；能够有效避免学校教育资源的闲置或浪费;并能够根据本校特点,不断尝试、逐步实施校本管理,挖掘现有资源的潜力,实现自主发展。但是也存在许多问题,如：部分学校规模不当,校本教育资源利用不合理;学校管理组织、机制、制度等方面存在显著缺陷；教育经费来源不足,学校财力缺乏；人力资源方面的问题凸显；对教育技术的掌握欠缺,校本课程开发问题严重；校园环境和文化品位有待提升等。基于中小学校本教育资源的特点,其有效利用主要受机制因素、制度因素、技术因素、人的因素的影响,针对中小学校本教育资源利用的现状和存在的问题,中小学校应当引导影响其有效利用的因素发挥积极作用,并探索多种路径,努力提升校本教育资源的利用效能。具体来说要发展学校适度规模,落实地方办学资源标准；发挥市场、行政、道德机制的调节作用,并以激励约束机制为补充；优化学校现有教育资源配置,提高资源利用效率；坚持以校为本,着力开发和利用特色校本教育资源；采取有效措施,避免校本教育资源的闲置和浪费等。