正如许多英语教育者认为的,写作能够直接反映出学生英语书面交际能力,因此,提升学生写作能力是培养学生英语交际能力的一个重要环节。但是,在目前的英语教学实践中,初中生英语写作中存在的问题较多,直接影响着学生英语交际能力的形成。因此,学生作文中不断出现的错误成为广大英语教师亟待解决的问题。20世纪70年代错误分析理论的产生,为我们研究错误本身提供了全新的视角,它使研究者对错误的研究重心从对比母语和目的语转向了研究错误本身,纠正了人们对于错误的不正确认识,使错误成了具有研究意义的符号,简言之,学习者出现的错误反映了他们正在学习的第二语言的习得进程,同样,教师也可以根据学生所出现的错误制定相应的教学策略。本文作者在错误分析理论的指导下去探讨初中生英语写作中最容易出现的错误,以及出现错误的原因,并有针对性地提出可行性解决策略,以提升教师英语写作教学水平与学生写作学习能力。本研究以问卷调查、访谈和学生的四次考试作文(其中,前三次为实验前,最后一次为实验后,在采取相应的教学策略后进行的)为研究工具,以西北大学附属中学八年级(1)班和(2)班的学生为研究对象,试图解决以下三个研究问题：(1)初中生英语写作中最容易出现哪些错误?(2)造成这些错误的原因是什么?(3)教师应该采取什么教学策略来减少这些错误的发生?针对以上研究,作者发现,不同种类的错误,究其原因采取具体有效的教学策略,实验后比实验前学生作文中的错误明显减少,而且作文平均成绩有了显著地提高。本论文共五章。第一章介绍了论文的研究背景,论述了本研究的意义和目的。第二章概括了关于错误的相关理论,分析了对比分析理论和中介语理论对错误的研究成果和不足,重点阐述了错误分析理论。第三章提出了论文的研究设计,说明研究目的,研究对象,研究工具和研究过程。第四章列举研究结果,从错误的分类,出现错误的原因和解决错误的相关教学策略三个方面来讨论初中生英语写作中的错误。第五章总结了本文的研究结论,研究不足,对进一步研究的建议。