面对我国高等教育改革“人文教育与科学教育相融合”的总体趋势和高等体育教育专业“体育教育与健康教育相融合”的培养目标及其培养规格的要求，结合国际高等教育“以学生为本”的发展潮流，提出构建我国高等体育教育专业与人文、健康相融合的体操课程新体系的理论研究设想，并就该体系的主要问题进行探索性研究。旨在为我国高等院校体育教育专业体操课程科学体系的建立提供思路、参考和借鉴，并在此基础上促进体操课程及其教学改革的进一步深入和发展。本文主要采用文献资料法、专家访谈法和系统法对构建我国高等体育教育专业体操课程新体系的主要问题进行了较为细致的研究。通过分析体操的教育思想或教育理念的发展历程，确立了体操课程新体系的教育理念，即通过体操文化的传承，培养全面发展的完整的人——具有人文精神、科学精神和健康意识的复合型体操教育人才。在课程目标上，依据国家相关文件要求，结合体操课程的自身特点，制定出了相应的对应“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应”五大课程领域目标的体操课程的基本目标和发展目标。在课程内容设置上，提出了融合五大课程领域目标及人文教育内容、科学教育与技术技能教育内容、健康教育内容的体操理论课与实践课的内容设置，并提出设置“体操拓展类群”和“体操顶点课程”等具有创新性的相关内容。在课程实施方面，提出体操课程新体系的课程实施要充分运用人文教育、科学教育与技术技能教育、健康教育有机融合的教育手段，在充分作用于“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应”五大课程领域目标的基础上，达到培养全面发展的完整的人。在学习评价方面，提出体操学习评价应以“育人”为宗旨，采取定性与定量评价相结合、注重综合评价和过程评价的学习评价原则，采用学生自评、同学互评、教师评价相结合的学习评价方式。并为每种评价方式设计出供参考的三种评价方式评价量表的样表。体操课程体系是体育课程体系的一个子系统，作为一个相对完整的体操课程体系来讲除了本文所述的教育理念、课程目标、内容设置、课程实施及评价之外，还包括诸如课程结构、课程管理、课程计划、教材等许多相关要素。本研究侧重于课程基本要素的研究，旨在勾勒出体育教育专业体操课程新体系的粗浅框架，其后续研究工作仍将任重而道远。