综合实践活动课程是我国新课程改革的热点之一,我国十分重视综合实践活动课的发展。它在培养学生创新精神、实践能力、社会责任感等核心素养方面发挥着极其重要的作用。从2001年的《基础教育改革纲要(试行)》到2017年的《中小学综合实践活动课程指导纲要》,综合实践活动课在我国已推行17年之久,各地的综合实践活动课程实施已取得诸多成效,但同时也存在许多问题。笔者以泰勒原理、古德莱德课程形态理论和杜威的经验课程观为理论基础,选取武汉市X小学为个案研究对象,首先采用问卷调查法,调查对象一为现任综合实践活动课教师和有综合实践活动课实施经验的教师,二为X小学四、五、六年级学生;其次对X小学教师、家长和课程管理者进行访谈,了解问卷中没有深入展开的问题;最后利用观察法对三、四、六年级的综合实践活动课进行课堂观察,全面展示了该校综合实践活动课的实施状况,总结存在的问题。本文的突破与创新体现在笔者紧紧围绕着2017版《中小学综合实践活动课程指导纲要》进行个案研究,既将该文件作为政策要点来设计调查工具,了解个案学校综合实践活动课的落实情况;又将该文件作为行动方案,结合文件内容提出建议。本研究共分为五个部分,绪论部分介绍了研究缘起、研究意义、研究综述、理论基础及研究设计。第一章以2017版《中小学综合实践活动课程指导纲要》为依据,通过对X小学教师的问卷调查、学生、家长及教育管理者的深入访谈了解各方对综合实践活动课的认识和态度、X小学综合实践活动课的规划和实施情况及课程的管理和保障情况。第二章是对X小学综合实践活动课程的观察记录及分析,更直观、全面的了解X小学综合实践活动课实施情况。基于以上实地调查和课堂观察,在第三章总结了X小学综合实践活动课取得的成就及存在的问题,主要问题体现在三各方面:从认知层面看,人们对课程的重视和理解还不够;从教师建设层面看,教师队伍有待优化;从课程管理层面看,X小学课程管理欠缺规范。第四章在总结问题的基础上,联系X小学的实际,结合《中小学综合实践活动课程指导纲要》,并借鉴我国其他地区的相关经验,提出了四方面的建议:一是从提高各方认知的角度,深化理解,做到知行合一;二是从教师建设的角度,优化师资,提高课程质量;三是从学校课程规划的角度,整体设计,对课程进行科学规划;最后号召各方投入,形成教育合力。