现代语言教学理论认为,测试是语言学习不可或缺的一部分。一次成功的测试能够发现教学中存在的问题,还能够有效的检验学生的学习情况。我国现阶段的英语语言测试中,四六级考试一直是大学英语老师和学生非常关注的,而在英语语言的四项基本技能中,阅读能力的培养往往最具有挑战性,阅读题型的得分率会直接影响四六级考试的结果。于是如何有效的提高学生的英语阅读水平是教师和研究人员一直关注的话题,而采取科学合理的方法来测试学生的阅读能力也逐渐成为了研究的焦点。本文将就英语四六级的交际性测试法展开研究。首先回顾了语言测试的历史发展,对测试学的相关概念也进行了详尽的阐述,近年来语言测试的发展趋势是交际性测试。对交际性测试的实质和特点也一一讲明;其次列举了阅读测试的内容和方法。阅读在本质上也是一个交际性和交互性的过程,因此对阅读理解测试采取交际性测试也是非常必要的。本文共有五个章节。第一、二章分别概述了语言测试的发展和理论基础,在第三章节,作者阐明了其研究方法,通过问卷调查和访谈对提出的论点进行证明。本文对160名非英语专业的大学生以及部分大学英语的教师进行了问卷调查。经调查,作者发现大部分的学生和老师对现行的大学英语阅读测试不满意,总体缺乏交际性特征的缘故导致对大学英语教学和学习产生了一定的负面反拨作用(backwash effect)。为了进一步得到证实,作者对任教的两个班的学生进行了接近一学年的教学实验。主要方法是:对实验班的学生定期进行交际性的阅读训练,而控制班就定期布置传统的四级阅读题型。实验结果表明,实验班的学生由于阅读题型的多样性,阅读目的较为贴近生活,以及文章题材的变化和阅读材料格式的新颖性使得他们比控制班的学生表现出更为浓厚的阅读兴趣,也更加有效的提高了阅读技巧。相关实证研究表明,交际性语言测试更有助于学生语言能力的培养和提高。当然,由于作者有限的知识、时间和精力,本文的这些构想仅在小范围里得到了验证。而对于像CET如此大规模的全国性考试,这些改革建议有多大程度的可行性和科学性还有待于以后进一步的探索和验证。