助人行为是指儿童认识到他人需要或困难时，能够采取一定的方式进行关心、帮助。在幼儿阶段和儿童早期，助人行为通常被视为儿童友善行为的开端。社会观点采择作为一种社会认知能力对儿童脱离自我中心、建立良好的同伴关系、亲社会行为的形成与发展起到了极大的推动作用。社会观点采择能力高的儿童更容易识别他人的需要从而更易引发实际的助人行为。 本研究采用故事法和情境实验的方法，随即选取180名被试(分别为幼儿园中班、大班、小学一年级、二年级)。本研究的目的在于揭示4～8岁儿童的社会观点采择能力和助人行为的发展趋势，并探讨社会观点采择能力与助人行为的关系。研究发现： 1、儿童社会观点采择能力的发展随年龄增长而增长，幼儿园大班是发展的加速期，助人行为在助人对象是教师时，随年龄增长有所降低，而当助人对象是同伴时，助人行为随年龄先下降再上升，表现为大班儿童的助人行为最少。 2、儿童的社会观点采择能力和助人行为的发展没有性别差异。 3、儿童社会观点采择能力与其助人行为相关显著，社会观点采择能力高的儿童更容易帮助同伴，而针对教师的助人行为与社会观点采择能力的高低关系不大。社会观点采择中的认知观点采择和情感观点采择对儿童的助人行为影响不同，情感的观点采择对儿童帮助同伴的行为有显著影响。