儿童诗是倡导儿童本位的文学作品,因其语言具有稚趣、凝练、优美等特点,深受儿童喜爱。由于儿童诗在增长儿童知识、发展儿童能力、滋养儿童心灵等方面发挥着重要的作用,因此儿童诗与儿童诗阅读指导也受到诸多学者的关注。但笔者发现当下儿童诗阅读指导仍存在诸多不足,这导致儿童诗在儿童成长与发展的过程中并未起到应有作用。因此,本文旨在找出并分析儿童诗阅读指导存在的问题,并提出相应的对策。本文主要运用问卷调查法、访谈法和课堂观察法等方法,对来自三所不同学校的60名小学语文教师和450名学生展开了问卷调查。对小学语文教师的儿童诗阅读指导情况是从四个方面和教师自身六个维度进行描述性分析,对小学生儿童诗阅读效果情况的调查从三个方面展开描述性分析,此外还对6位教师进行交流访谈,并在其班级进行10节课的课堂观察。通过调查分析发现,不少小学语文教师肯定了儿童诗在语文教学中的重要地位,也意识到了儿童诗特有的教育价值,但在实际的阅读指导中,还是存在一些问题。在儿童诗阅读指导目标方面:目标制定缺乏科学性、目标设计重知识轻情感;儿童诗阅读指导实施方面:朗读指导失当,效果不佳、赏析指导缺乏整体性、文本特征弱化,忽视儿童主体、课内外指导缺乏良好衔接;儿童诗阅读指导评价方面:评价语言匮乏、评价主体单一;儿童诗阅读指导反思方面:反思方式被动化、反思内容缺乏针对性等问题比较明显。这些问题在很大程度上制约了小学语文儿童诗的发展,因此本研究立足于现状调查,从阅读指导目标、实施、反思和评价这四个层面进行归因分析和提出合理的优化策略。希望本文所展开的研究,促进小学语文教师进一步关注儿童诗,为教师进行儿童诗阅读指导提供有益的参考。