教师信念研究是教师认知研究领域一个重要的分支。国内对教师信念的研究主要集中在研究教师信念与课堂教学实践的关系，教师信念与教师专业发展的关系和教师信念对学生情感因素的影响。大多数的研究是介绍西方理论和研究成果，本土的实证研究比较少，并且在这些少量的实证研究中，大多数是针对大学教师展开的。本文作者以一个全新的视角，采用叙事探究的方法对初中英语教师的信念作了相关研究。本文旨在研究初中英语教师的信念、这些信念的特征以及教师信念与课堂实践之间的关系。因此，本研究尝试回答以下三个问题：一、初中英语教师持有哪些信念？二、这些教师信念具备怎样的特征？三、初中英语教师的信念对教学实践有哪些影响？本研究采用定性研究的方法，从教师职业信念、英语教学信念以及教师的学生信念三方面对辽宁省五位优秀初中英语教师进行了叙事探究。经过四个月的数据收集与分析，作者发现初中英语教师持有一些共同信念，同时有些信念也因人而异。教师信念是教师在教学实践过程中主观建构的观点看法。它源于教学实践，同时受特定文化与环境的影响与制约，并指导和影响教学实践。然而教学实践与教师信念还存在着不一致性，一些教师信念会随着教师实践的改变与教学经验的不断丰富而改变。