非免费师范生教师职业认同研究

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非免费师范生教师职业认同是他们对教师职业肯定的动态评价,是其个体内化教师职业特征和意义的过程,关系着师范生的职业意向及教师队伍的稳定。本研究采用文献法、问卷调查法、访谈法三种方式,选取辽宁师范大学的师范生作为样本,分析了非免费师范生教师职业认同的现状;对其在性别等方面做了差异分析和归因分析;最终根据分析的结果提出了强化非免费师范生教师职业认同的策略。具体来讲,非免费师范生教师职业认同总体水平并不是很高;在性别、家庭所在地、年级、实习情况四个维度上其认同程度有差异,具体为:女性高于男性;来自农村的高于来自城镇的;早实习的高于晚实习的;从大一到大四,认同程度逐渐降低;此外,是否参加学生会对非免费师范生教师职业认同无影响。对上述问题做了简单的归因分析之后,提出了多种策略来提高非免费师范生的教师职业认同。第一,提高非免费师范生教师职业认同总体水平。具体为提高教师经济待遇,给教师更多宽容,加强非免费师范生心理素质培训,科学合理的评价教师工作;第二,提高男性非免费师范生的教师职业认同。具体为注重职业价值观的指导,发现和挖掘教师职业中适合男性的特点;第三,提高晚实习非免费师范生教师职业认同。具体为提早实习并适当延长实习时间,树立以师范生为本的实习理念;第四,区别对待不同年级的非免费师范生;第五、改善城市非免费师范生教师职业认同。具体为合理引导城镇家长对孩子的职业期望和给城镇提供更多的教师就业岗位。
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