视频能捕获教室中复杂的交互活动，并能再现课堂情境，为教师专业发展提供“真实”情境。随着网络视频的发展，它所具备的方便传输性及能为用户提供视频点播、视频直播、大规模流媒体在线交互服务等的方便服务，使它受到教育者的广泛关注。网络视频教研成为网络教研的发展趋势。本研究设计并实现的网络视频教研平台能够为网络视频教研活动的开展提供有效支持;所构建的基于本平台的视频互动教研模式对网络视频教研的开展提供了一个范式，在理论与实践方面都有重要的价值。　　笔者对国内外相关教研的研究现状与教研平台进行了调研。由相关教研现状得知，视频标注与基于专家评论的指导框架、社交网络、大规模流媒体在线交互服务及云服务对网络视频教研的有效支持。通过对国内外现有教研平台的调研，得知目前国内网络视频教研平台的有效性存在一些问题，如对教研工具的支持等方面有些不足之处，以及如何更好实现资源的共建共享等问题。　　视频技术与云计算的发展，为这些问题的解决带来契机。视频资源库与视频标注技术的结合，使得教师可以针对教学视频进行教研反思，实现异步互动;专家评论的指导框架可以提供专家引领;大规模流媒体在线交互服务为同步（实时）教研提供技术支撑。云计算是一种基于互联网的计算模式，云服务能够为网络视频教研提供技术支持，如视频资源存储与管理、共建共享、多终端支持、视频互动性等。本研究以建构主义学习理论、互动理论、学习共同体理论及反思教学理论为指导，在调研的基础上，结合相关技术对网络视频教研的有效支持，依托“粤教云”工程，设计并实现了云服务支持的网络视频教研平台，并构建了基于该平台的视频互动教研模式。　　本研究为验证云服务支持的网络视频教研平台在教研中的应用效果。首先，本研究设计了基于该平台的教研模式，然后针对具体的教研主题设计了一个教研活动案例，并将其应用于教研实践中。利用问卷调查、访谈等质性研究方法，验证该平台对教研的支持，教师对本平台的使用体验及改进意见等。研究表明，云服务支持的网络视频教研平台为网络视频教研提供有效支持，为教师个人反思提供了工具支持与专家引领的理论框架支持;为同步研讨提供了一个良好的场所;在教师个人反思后，支持群体教研，以利用群体智慧发展个人教学实践能力;云服务实现区域资源的动态化提供了技术支持及多终端支持，本平台在一定程度上可以支持教研的随时随地。