本文主要基于文献法、问卷调查法,对初中生家庭教养方式、希望品质和学业成绩进行了相关研究。家庭教养方式是指父母在子女抚养教育过程中表现出来的情感态度以及相对稳定的行为方式。学业成绩是学生学习成绩的一种表达形式,是学生平时学习活动成果的一种具体表现。在心理学研究领域,学者们一直把家庭教养方式与学业成绩作为重要的研究内容,以往的研究表明家庭教养方式与学业成绩显著相关,近年来,研究者们对于二者的关系研究不断深入,开始力求探索家庭教养方式对学业成绩产生影响的各种中介变量。在积极心理学越来越深入人心的今天,本研究引入了希望品质这一概念,希望品质是积极心理学所研究的重要心理品质,希望品质包括一般希望,学业希望、家庭希望、交往希望和休闲希望五个维度,各个维度由动力思维和途径思维两部分共同促进目标的实现。前人的研究表明,家庭教养方式与希望品质有显著相关,父母积极的教养方式能促进积极心理品质的发展,而消极的家庭教养方式则不利于积极心理品质的形成。希望品质与学业成绩也显著相关,高希望品质的学生在面对学习生活上的困难时,有更强的战胜困难的信心和走出困境的策略,他们有更积极的情绪和更高的自信。以往的文献资料中很少对三者进行相关研究,本文在吸取前人研究经验和成果的基础上尝试对三者关系进行探讨,希望通过这一研究让更多的人关注希望品质,关注家庭教养方式对希望品质以及学业成绩的影响,为培养学生希望品质、提升学业成绩提供参考。本研究在成都市石室联中两个校区随机抽取336个学生作为样本进行问卷调查,对数据采用SPSS17.0进行统计分析,得出家庭教养方式、希望与学业成绩的关系有如下结论:(1)在希望品质的研究中,初中生希望品质水平总体良好,希望品质存在人口统计学上的差异,女生在人际希望动力思维上显著高于男生,完整家庭的学生在家庭希望、人际希望上高于单亲家庭结构的学生。来自城市的学生在一般希望、学业希望、人际希望上显著高于来自乡镇的学生。(2)在家庭教养方式和希望的相关研究中,父亲情感温暖和学生希望品质各方面显著正相关,父亲惩罚严厉与一般希望、家庭希望显著负相关;父亲拒绝否认与学业希望、人际希望显著负相关。母亲情感温暖与子女学业希望呈显著正相关;母亲过分拒绝与子女家庭希望、人际希望显著负相关;母亲惩罚严厉与子女人际希望显著负相关。(3)在家庭教养方式对希望的回归分析研究中,父情感温暖对子女希望品质有正向预测作用,父惩罚严厉对子女希望品质有负向预测作用。(4)在家庭教养方式与学业成绩的相关及回归研究中,父情感温暖与学生学业成绩显著相关,母情感温暖与学生学业成绩显著相关,父严厉惩罚与学生学业成绩显著负相关,母情感温暖对学业成绩有预测作用。(5)在初中生希望与学业成绩的相关及回归研究中,初中生希望各个维度与学业成绩显著相关,一般希望、学业希望、家庭希望、人际希望对学业成绩有预测作用。