听力作为语言习得的输入阶段,在语言习得及目标语交际方面发挥着重要作用。社会的不断发展对学习者的英语综合语用能力提出了越来越高的要求。基于这些要求,各类英语考试的题型处于不断试行和改革的状态中。然而,尽管英语考试处于不断改革中,但是听力部分的占分比例却是有增无减。另一方面,相关问卷调查结果显示大量学生认为听力是英语学习中最难的一个部分。因此,优化传统的大学英语听力课堂模式,提高学生的听力效率和兴趣,成为了大学听力教师的首要任务以及相关研究领域的热门话题。基于前辈们对相关听力训练手段的分类和研究,结合作者自身的英语学习经验,本研究创新使用了一种新的听写模式,旨在定性和定量地探索这种听写模式是否有利于提高学生的英语听力水平。本文以图示理论和输入输出理论为理论基础,将作者自创的听写训练模式运用于实际的英语课堂教学中。通过18周的听写训练,对湖北青年职业学院大一计算机网络专业两个班的70名学生进行了该听写模式效果的实证性研究。为了保证该研究结果的信度和效度,该实验包含了完整的实验过程。从定性和定量的角度设计了两次问卷调查,一次小规模访谈以及前测和后测两次卷面测试。在研究的初始阶段,作者将两个班的学生随机分成了实验班和控制班。为了严格保证获取一手信息和及时了解学生的心理状态,本文的作者将亲自担任学生的英语教师并且将严格遵守时间和课程设计的要求,组织实验班学生在每周的英语课上进行相关听力训练。历时18周的研究结果总结如下：(1)实验班学生普遍能够接受将该听写模式用于他们的听力训练并且肯定了其发挥的积极作用。(2)从数据分析看,该听写模式促进了实验班学生英语听力平均水平的提高。基于该实验过程及结果,研究者在论文的最后一部分做出了相关总结,并从中得到启示,同时也交代了本研究的不足之处并在此基础上对未来的研究提出了改进意见。本文的研究旨在为大学英语教育,尤其是听力教育效率的提高尽自己的一份绵薄之力的同时,帮助学生找到提高听力水平的有效训练方式。