时代的变迁,信息技术的突飞猛进,将我们带入了“微”世界。微博、微信和微电影等的产生为我们的生活带来了巨大变化;微课程、微课和微视频等的出现为教育的发展提供了推动力。微课已经以一种新的教学方式或者教学资源的身份正式进入教学,学生可以利用微课进行自主学习,选择自己需要的内容进行学习,教师在微课使用过程中可以培养学生自主学习的能力,同时解放自己,让课堂多元化,形式更丰富,效率更高。本文以青白江中学校高2020届学生为研究对象,利用文献法、问卷法和访谈法研究微课在高中物理教学中的应用,通过微课在教学中的应用培养学生自主学习、交流讨论和创新的能力,提高学生学习物理的兴趣,提高教学效率。本文以四类微课在教学中的应用为例,说明如何在高中物理教学中应用微课,以及微课为物理教学带来的帮助。本论文包括六个部分。第一部分阐述了研究背景、国内外微课的发展、微课研究的目的与意义。第二部分阐述了不同学者对微课的不同定义,笔者结合各种定义和自己对微课的理解对其进行定义,通过对微课的学习与使用总结其特点,再根据微课特点提出研究微课的理论基础。第三部分从教师和学生两个角度分析微课应用于高中物理教学的可行性并提出制作微课的基本原则。第四部分是四类微课在高中物理教学的具体应用。第五部分通过对学生平时使用微课后的及时反馈与学期末的问卷调查结果的分析,说明学生对微课在高中物理教学中应用的反馈情况。第六部分是本文的总结与展望,从开始接触微课到最后在物理教学中应用微课,真可谓是痛并快乐着,虽然收获了不少,但仍然有着许多不足,这些不足便是促使自己继续前行的动力。本论文通过介绍本人对微课的研究、应用和应用反馈的分析,让大家对微课有一定的了解,为微课在类似学校的高中物理教学中的应用起到一定的帮助作用。