本论文在对洪镇涛、王尚文、李维鼎和李海林的语文教育教学思想的梳理和研究的基础上，认为他们的思想在本质上是统一的，应该属于同一个流派——言语实践派(尽管对个别问题的看法稍有不同)。该流派把“言语”这个概念引入语文教学，认为语文就是言语，语文课就是言语课，认为提高语文能力的最根本方法是言语实践。所谓言语实践就是在教学中通过真实或模拟的生活化教学，进行“对话”活动，让学生在其中亲历、自得，从而提高语文能力的教育教学思想。本论文属于元语文教育思想的研究。本论文共分七章，分别从课程论和教学论入手对言语实践派的教育教学思想进行了阐发和研究，分别涉及该理论产生的背景，代表人物及标志，冠名的缘由，理论基石，课程性质，课程目的，课程内容，教学实践原则及举隅和课程评价。 本论文的价值在于：一、把洪镇涛、王尚文、李维鼎和李海林的语文教育教学思想归为“言语实践派”，丰富了语文教学理论；二、从学理上指出了语文教学与实践的密切联系，提出了“准习得”这一教学理念；三、提出抓住言语实践，就能执一驭万，达到德智美三育之目的，即为语文教育理论和实践减了“肥”。