自上世纪80年代以来,美国的钢琴教育家吸取儿童心理学的经验和理论,对儿童初级钢琴教材进行了与以往不同的设计。这些新型教材不但从儿童的认知心理出发,选择内容和编写方式,并注重对学生综合音乐能力的培养。目前,中国引进了《巴斯蒂安钢琴教程》、《快乐钢琴基础教程》、《菲伯尔钢琴基础教程》等优秀的钢琴启蒙教材,这些新型教材的编写符合儿童心理学原理,更有利于儿童的钢琴学习。而《音乐树钢琴基础教程》是一套尚未引进的钢琴启蒙教材,它与上述教材有共同之处且具有自己的特点。本文以此教材作为研究对象,采用文献分析法,探究教材的入门思路、教学原理,并根据个人的教学实践提出建议。本文包括前言,结语以及三个章节。第一章,主要介绍了钢琴启蒙中不同认知顺序的入门教学方法,以及不同的钢琴启蒙教材在入门阶段的教学差异,揭示钢琴入门教学的多样性。第二章,从《音乐树钢琴基础教程》单元内容的结构、单元间的逻辑关系进行分析,解读教材整体的设计思路。第三章,通过教材内容的实例展示,探讨教材编写所运用的心理学原理并提出与其他教材搭配使用的建议。希望对这套的分析,可以发掘国外先进教材的优秀之处,拓宽钢琴启蒙的教学思路和方法,为本土的启蒙教材研究提供微薄之力。