中国素有礼仪之邦的美誉,敬谦文化作为传统文化的一部分,是中华文化屹立于世界文化之林的独特标志。而语言与文化之间密不可分,敬谦文化突出体现在汉语敬谦语之中,因此敬谦语在日常交际中具有不可忽视的重要性,恰当得体地运用能促进交际的顺利进行。基于此,本文对对外汉语敬谦语的教学进行研究。本文主要分为六部分:绪论主要介绍研究背景及研究现状,阐述研究的意义,并说明论文的研究方法。第一章对汉语敬谦语进行本体研究,在对敬谦语的名称、概念和范围进行界定的基础上,进一步明确本文的研究对象,并分析敬谦语的内部构成及分类情况。第二章是对外汉语教学中的敬谦语统计分析,主要对《新汉语水平考试大纲》及《HSK标准教程》系列教材和《发展汉语》综合教材中的敬谦语进行筛查统计,考察敬谦语在教学大纲及教材中的分布及编写情况。第三章是留学生使用汉语敬谦语的偏误分析,以大纲及教材中筛查统计出的敬谦词及敬谦句为基础,通过HSK动态作文语料库检索归纳留学生使用敬谦词时产生的偏误类型,并通过调查问卷的方式考察留学生敬谦语的使用情况,最后从外在客观因素和学生主观因素两方面分析出现偏误的原因。第四章是对外汉语敬谦语的教学建议,通过前文的研究,创新并提出行之有效的教学方法,并从教材编写和教师教学的角度出发,对如何帮助留学生更好地学习和掌握汉语敬谦语提出相关建议。最后部分是结语,对本文内容进行概括总结,并指出研究的创新与不足之处。本文通过对《新汉语水平考试大纲》和《HSK标准教程》系列教材及《发展汉语》综合教材中敬谦语编排情况的统计分析,发现三者关于敬谦语的编排大体遵循由易到难、循序渐进的原则,但同时也存在编排不合理、编纂不对称、部分交际中常用敬谦语未收录等问题。在对教学大纲及对外汉语教材中常见敬谦语统计分析的基础上,进一步通过HSK动态作文语料库和调查问卷的方式考察留学生使用汉语敬谦语的偏误情况,发现留学生在使用敬谦词时存在敬谦词的错用、生造敬谦词、敬谦词的替代、敬谦词的拆解、敬谦词的误加等偏误类型,造成偏误产生的原因主要包括外在客观因素和学生主观因素两个方面,其中外在客观因素又包括汉语敬谦语的独特性与繁复性、国别及文化背景的差异、教材及大纲编排的忽视与不合理和教师课堂教学不够重视四个方面,学生主观因素又包括汉语学习水平的高低和学习及交际策略的影响两部分。根据留学生使用汉语敬谦语的偏误分析,发现留学生在交际中虽具有一定的敬谦意识,但掌握和重视程度还有些欠缺,在具体交际运用中还存在一些问题。因此本文最后从教学方法、教材编写、教师教学三方面入手对如何进行对外汉语敬谦语的教学提出相关建议,希望通过对外汉语敬谦语教学的相关研究,提高教师及教材编排中对敬谦语内容的重视度,优化课堂教学方法,旨在为今后的相关研究提供绵薄之力,能够促进中华敬谦文化的传播及对外汉语教学的发展。