女性作为社会发展的重要构成部分,在推动社会进步和发展过程中发挥着重要作用。在职女性为了更好地发挥自己的优势,体现自身价值,需不断学习。但与男性相比,在职女性在学习参与过程中,会受到诸多因素的影响。障碍因素直接影响了学习效果,因此本文针对在职女性在参与学习过程中的主要障碍因素,对阻碍在职女性学习的主要影响因素进行了分析。本文结合国内外相关在职女性参与学习理论,综合运用文献法、问卷调查法及访谈法,以青海省西宁市在职女性为样本,对青海省西宁市在职女性基本情况及学习参与状况进行了调查,从而得出影响在职女性参与学习的障碍因素。在具体的数据分析中,在职女性除了个体特征的差异,如年龄、婚姻状况、家庭、收入等因素,会在某种程度上影响在职女性学习参与外;本文还从情境、机构、信息及心理等障碍因素做了分析。本文的主要研究内容是:(1)在职女性、学习参与、学习参与障碍及障碍消除的涵义。(2)成人学习理论对于在职女性学习参与障碍的指导意义。(3)在职女性学习参与现状调查,调查主要包括在职女性基本信息,在职女性在学习参与中的情境障碍、机构障碍、信息障碍和心理障碍。(4)在职女性学习参与障碍消除策略,主要有情境障碍消除策略、机构障碍消除策略、信息障碍消除策略和心理障碍消除策略。本文从四个方面提出相关障碍消除策略:首先,情境障碍消除策略(1)强化立法,为在职女性学习参与提供必要的支撑和保障。(2)营造平等职场地位。(3)建立在职学习薪酬机制。(4)妥善处理工作、家庭与学习的关系。其次,机构障碍消除策略(1)营造良好的员工参与学习环境。(2)培养在职女性学习能力(3)扩大学习参与的实现基础(4)优化课程设置,打造精品课程。再次,信息障碍消除策略(1)沟通教育信息,完善管理形式。(2)整合教育资源,优化资源配置。最后,心理障碍消除策略(1)树立正确的学习参与理念。(2)为个人发展制定明确的计划。(3)培养广泛的学习兴趣。总之,在职女性不断地学习能够推动社会的前进和发展,要想实现在职女性学习参与障碍的排除,最关键是要从环境入手,营造男女平等的就业环境,实现女性在职学习的立法扶持,并更好的为在职女性提供更多正规教育的机会。促使在职女性能够通过良好的学习机会,平等享受在职学习参与机会。