转变学生的学习方式，首先教师要转变教学方式，更多地采用适合学生学习、有利于学生学习、能够培养学生创新精神和实践能力的教学方式。探究式教学法是相对于传授式教学法而言的，这种教学的本质就是在教学中充分发挥学生的主体作用，使学生充分参与和体验知识技能由未知到已知或由不掌握到掌握的过程，学生获得数学的知识理解，又让学生在这些知识理解形成与获得的过程中，增进数学的学习情感，学会与人交流，掌握数学的思维方法，获得数学活动的经验，培养与发展实践能力和创新精神，从而使不同的学生的个体心里都得到不同发展。使学生的各种素质得到全面和谐的发展。然而，数学学科教学应如何进行探究，广大教师感到操作困难，很难组织和设计课堂探究教学，在具体的实施中仍然存在诸多问题。教师如何进行教学设计，合作探究中的如何分组，使得学生全部参与探究，教师在合作探究教学模式中的角色、如何引导、如何讲授。本文将结合教学实践讨论如何在高中数学课堂教学中开展探究式教学。本文采用文献分析法、实验法等，对数学探究式教学的内涵、特征、教学设计、教学策略等作了研究，并对实施探究式教学策略的实验结果进行了细致的分析。最后，针对研究结果，高中数学课堂教学中如何更好地实施探究式教学，提出了一些教学建议。通过对上述教学策略和教学原则的课堂实践。得出的结论（1）合作探究式教学可以更好优化探究式教学在高中数学课堂中的应用；（2）合作探究式教学可以更进一步培养学生的好奇心和求知欲望；（3）实施合作探究式教学策略提高了学生学习的主动性，增强了学生的主体意识；（4）合作探究式学习可以提高学生的学习效果，提高学习成绩，提高升学率。这种教学模式也体现了数学教学是以学生为主体并面向所有学生的高级思维活动。