随着留守儿童数量的不断增多,留守儿童的问题也越加突出,成为一个亟待解决的教育难题。在诸多问题中,留守儿童家庭教育的问题最为严重,解决家庭教育的问题就能解决农村留守儿童的问题。父母是家庭教育的主导者,他们的进城使得家庭教育主导权被迫转移给其他监护人。但是由于监护人自身文化水平等的差异,在对留守儿童进行家庭教育时往往难以做到全面,在家庭教育内容的选择上会出现偏差和遗漏,导致留守儿童出现各种问题。长久以来,农村留守儿童的发展就会受到影响,更会影响农村教育的发展,也不利于社会主义的建设。在这种背景下,农村留守儿童家庭教育内容的研究就具有重要性和紧迫性。本研究以农村留守儿童为研究对象,研究农村留守儿童家庭教育内容的现状、存在的问题、问题原因和解决的策略,借以引起外出务工父母及监护人对留守儿童家庭教育内容的关注,同时也引起社会其他相关方面的重视。整个文章共六个部分:第一部分为绪论,主要包括选题依据、核心概念界定、对儿童中心论的理论探讨、国内外研究现状等。第二部分主要阐述了L镇农村留守儿童家庭教育内容的发展现状。在对L镇的田野研究后,确定了以王集小学,张集小学和竹林桥小学三所学校为调查学校,通过对这三所学校的留守儿童发放问卷,对其监护人进行访谈的方法来收集调查数据,并通过SPSS软件对调查数据进行整理分析。第三部分阐述了L镇农村留守儿童家庭教育内容出现的问题。一是健康教育不充分;二是安全常识教育不到位;三是原生家庭榜样示范效应不佳;四是对留守儿童发展状况不重视;五是缺乏对留守儿童认知发展的认识;六是忽视儿童兴趣爱好的发展;七是法律常识教育不足;八是伦理道德培养单一;九是缺乏社交能力的培养;十是解决冲突能力教育不够。第四部分阐述农村留守儿童家庭教育内容问题出现的原因。在家庭维度:直接监护人教育观念淡薄;教育知识匮乏;对监护责任和留守儿童身心发展状况不了解。父母对家庭教育重要性缺乏认识;父母对家庭教育的参与度不够。在政策维度:没有健全的指导家庭教育的法规;没有明确的家庭教育指导大纲。在学校维度:对留守儿童缺乏正确认识;学校相关措施落实不到位。在农村社区维度:社区宣传指导不足,对留守儿童缺少关爱;从家庭教育自身发展维度:相关应用研究较少。第五部分是对解决农村留守儿童家庭教育内容问题的具体对策。监护人应当更新自己的家庭教育观念,深入了解留守儿童;父母要加强责任感,科学地进行家庭教育;政策维度:应当制定和完善相关法规,推行和完善家庭教育指导大纲;学校维度:学校应建立留守儿童档案,对留守儿童进行单独的学习和心理辅导。利用家长学校对留守儿童监护人及父母进行科学的家庭教育知识培训。还要加强家庭教育指导老师的专业化培训;社区维度:社区应当做好家庭教育的宣传和指导,开展关爱留守儿童的活动。家庭教育维度:加强对留守儿童的田野研究,主动对农村留守儿童的家庭提供各种方式的帮助。