思维导图作为一种有效的思维技术,在对思维过程进行引导和扩展的同时,还能够将思维过程记录下来,进行清晰明确的可视化表达,在有利于个体自我知识网络构建的同时,也有利于知识和信息在个体间的交流与传播。本研究从大学英语阅读课程的实际出发,借助文献研究、行动研究等方法,尝试将思维导图应用于该课程的教学中,以提升大学英语阅读课程的教学质量和效果,促进学生阅读水平的提高,力图为使思维导图成为真正实用有效的英语阅读课程教学工具,为今后思维导图在英语教育教学领域的应用研究提供一些借鉴和参考。本论文共由以下六个部分组成：第一部分在论述研究的由来以及思维导图在国内外研究现状的基础上,提出了相关研究课题,研究意义,研究内容和研究方法。第二部分探讨了阅读的相关研究及理论基础,为大学英语阅读课程教学的开展提供了理论依据。第三部分对思维导图及其理论基础进行了阐述,为思维导图在大学英语阅读课程教学中的应用提供了理论依据。第四部分在对思维导图在大学英语阅读课程教学中的功用进行了分析和定位的同时,介绍了基于思维导图的大学英语阅读课程教学实证研究的实施情况。第五部分对收集到的基于思维导图的大学英语阅读课程教学实证研究数据进行了统计和分析。第六部分对本研究进行了分析和总结,并对今后思维导图在英语教育教学领域的应用进行了展望。通过研究发现,思维导图在大学英语阅读课程教学中的应用有助于激发学生的阅读兴趣,提高了学生对语篇的理解和吸收,促进了学生对阅读材料整体意义的把握。此外,思维导图作为一种有效的交流和沟通方式,对学生的知识扩展起到了推动作用的同时,也提升了学生的逻辑思维能力、语言表达能力和合作学习能力,对促进学生阅读理解水平的提高具有积极的作用。