学习型社区是学习型组织的一种,最早提出学习型组织相关理论的是彼得圣吉,经过长期的探索发展,学习型组织的相关理论已日趋成熟,同时在实践中不断得到完善。总体而言,学习型组织在国内国际上仍然属于“新生儿”。虽然我国也提出过构建学习型社会,但在国内的探索实践中,将这一想法真正落到实处的地区少之又少。因此,学习型组织在国内的发展,不仅需要在理论上继续完善,更需要在实践中不断积累相关经验。目前,对于学习型组织、学习型社区的研究多从教育学、心理学、社会学的角度出发,缺乏多学科交叉学科的研究背景。对于学习型组织,大多从持续性学习、终身学习的角度进行阐述,而竞争力、创造力、创新意识的培养又是学习型组织构建的直接目的。可见,学习的目的是跟上时代发展,只有不断的更新已有知识才能走在时代发展的前列。如何构建学习型社会是社会抛给政府出的一道难题,只有在社会发展中普及终身学习的理念,市民才不会被时代抛弃。通过持续性的学习,才能实现自身的可持续发展。学习型组织正是通过不断学习来完善自身、提高自身创造力,才免于被竞争淘汰。知识城市是伴随着知识经济的发展应运而生的新型城市,强调知识的运用、转化、分享、创新,是一座有目的地培育和鼓励知识的城市。知识城市作为21世纪的新型城市,是一座综合性强的城市,强调以知识为基础的创新,以知识创新来拉动城市发展。城市要知识化、网络化、科技化、人文化、绿色化、生态化、智能化、信息化、数字化,它是一座知识与艺术,科技与人文和谐发展的城市。知识城市作为未来城市的典范,对当前城市转型极具示范意义。我国正处于经济社会快速发展的转型期,出现了诸多城市病,而知识城市正是对城市病的最好回答。这些城市病在西方发达国家也曾出现过,经过对城市转型的不断探索,西方国家终于摸索出一条既能适应知识经济发展,又能尽善尽美的展现城市风采的道路,也即发展知识城市。国外也有诸多城市转型成功的案例,这对我国转型成为知识城市提供了经验借鉴。本文从知识城市的理论背景出发,结合学习型组织的相关理论,试图探索出一条以学习型组织为依托、以知识城市为发展方向的道路。通过对知识城市及学习型社区相关知识的梳理,理清了知识城市与学习型组织的内在关联,明确了学习型社区在知识城市构建中的积极作用。本文分析了几个转型成功的城市,他们发展成知识城市的路径各有千秋,但都离不开创造与学习,而创造与学习正是学习型组织的灵魂。因此,这些城市转型的经验对于我国建设学习型组织也有一定的借鉴意义。本文选取了重庆市长寿经济技术开发区——一个新设立的国家级经济技术开发区为例,深入分析了在知识经济时代,在知识城市的背景下,建设成为学习型园区的必要性。同时本文指出了长寿经济技术开发区在建设学习型园区的不足之处,以及发展成为学习型园区的基本路径。