话语标记是口语交际中特有的一类功能词,是人们在日常口语交际中不可或缺的部分,因此在口语教材编写中存在话语标记的使用现象。但是无论是对外汉语课堂上还是日常生活中,汉语学习者都很少主动使用这些表达方式,甚至完全没有注意到这一语用现象,有时还会因为未能正确理解谈话中的话语标记而产生误会。究其原因与对外汉语口语教材没有把话语标记这一语用现象作为教学内容有直接关系。同时教师与学习者对话语标记的忽略也一定程度上阻碍了汉语学习者汉语水平的提高。话语标记作为口语交际中重要的语用现象,越来越多地得到国内学者的关注,但在对外汉语教学领域的研究成果并不多。本文所做的工作主要体现在以下几个方面：我们在梳理国内外话语标记研究概况的基础上,依靠关联理论、语用顺应理论及会话策略相关理论,结合对外汉语口语教学的实际,重新对话语标记作出界定并介绍了具有代表性的话语标记类型；从口语交际的特点和目标出发,我们认为口语交际的特点和交际所要达到的目标之间的矛盾是话语标记产生的直接动因；本文将话语标记的语用功能与对外汉语中高级口语教材中的实例相结合,对话语标记的语用功能进行了分析,包括语篇连贯功能、协调顺应语境功能与人际交往协调功能；我们对中高级汉语学习者话语标记掌握运用程度进行了问卷调查,并对调查结果作出分析,指出偏误类型及偏误产生的原因——我们认为话语标记的误用与母语的负迁移效应和语码转换规则的过度泛化有关,最后提出对外汉语口语教学与教材编写的建议。