当前,思想政治课教学中存在着学生学习积极性不高、主动性不强、质疑能力缺失的现象。针对这一情况,本文以“培养学生质疑能力”为中心,并根据新课改的要求,从实际出发,探讨在思想政治课教学中如何培养学生的质疑能力?思想政治课质疑能力培养是指思想政治教师组织引导学生,使学生会自觉地发现问题,并且使学生能具有运用自身已有的知识水平和经验解决问题的能力。全文共分六部分：第一部分：绪论。主要论述了国内外质疑能力培养的研究史和现状。第二部分：阐述了质疑、质疑能力培养的概念和中西方教育发展中与质疑能力培养相关的教育思想,以及思想政治课培养学生质疑能力的理论依据。第三部分：思想政治课质疑能力培养的定义及原则。在教师的引导下,学生能自主地运用已有的知识水平和经验寻找解决问题方法的能力。思想政治课质疑能力的培养是以马克思主义的基本观点为基础的,坚持的是正面教育,且与教学目标相一致。第四部分：思想政治课质疑能力培养的意义。有利于提高学生的创造性思维能力,也有利于激发学生学习思政课的兴趣,学生的学习积极性被提高,可使师生间的关系更加融洽。第五部分：思想政治课质疑能力培养面对的问题及原因分析。思想政治课的学科性质,给学生的质疑增加了难度；我国的教育评价体系,使得学生过度依赖教师,是被动的学习者,影响了学生质疑能力的培养；我国传统教育中的教条、形式之风仍然存在,这也是我们现在质疑能力培养困难的原因之一。第六部分：思想政治课质疑能力培养的实践探究。依据思想政治新课程标准的要求,思想政治课质疑能力培养要与三维目标的实现相结合,并且要营造质疑能力培养的教学氛围。在学校教学中,教师的课前预设要有弹性,并强调了教师要成为思想政治课质疑能力培养的引导者。质疑是一种学习的能力,可以通过教学培养。思想政治课教学中培养学生的质疑能力,要着眼于现实的基础,紧密联系实际。培养学生的质疑能力,要求思想政治教师不断提高自身的素质。如何合理利用课堂有限的时间,提出有效的问题,培养学生的质疑能力,是需要也是值得进一步研究的。