本文研究目的:通过情景导入法、实物导入法、回顾导入法、音乐导入法、作者(作品)导入法等美术导入教学法在美术课堂教学过程中的应用与实践,研究与探讨美术导入教学法对激发学生美术学习动机和学习兴趣,提高学生美术学习主观能动性,实现高效美术课堂教学的影响与作用。主要内容:1、情景导入法、实物导入法、回顾导入法、音乐导入法、作者(作品)导入法在美术课堂教学中的应用,及教学效果差异性研究;2、优秀美术导入教学法设计依据、特点及特征;3、美术导入法在中学美术课堂教学中存在问题及解决策略。研究方法:选取郑州市普通高中467名学生和215名中学美术教师作为被试,运用实验法、问卷调查法、统计分析法、案例法等研究方法对五种类型导入法下不同类型美术课堂教学效果进行差异性研究和分析。研究结果:1、总体上讲,学生最喜欢的导入课方式是音乐导入(89.4%),其次是情境导入法(88.9%)、然后是实物导入法(82.2%))、回顾导入法(75.0%)、最后是作者(作品)简介导入法(70.7%);在美术鉴赏中的艺术概念性课型下,情境导入法进行课堂导入是学生最喜欢的(92.2%);在艺术专题赏析这种课型下,选择音乐导入法是学生最喜欢的(90.8%);2、导入环节对衔接新旧知识所起到的作用中,回顾导入法最好(91.8%),其次为情境导入法(86.6%),然后是实物导入法(82.3%),音乐导入法(81.0%),最后是作者作品简介导入法(72.6%);3、能紧扣本节课的教学目的的导入法是实物导入法(91.5%),其次为(87.2%);4、启发思维,营造学习氛围中音乐导入法效果最好(91.0%),其次是情境导入法(90.8%)、然后是实物导入法(82.7%)、回顾导入法(74.4%)、作者(作品)简介导入法(74.0%);5、中小学二级教师和高级教师更能够重视课堂导入;但中小学二级教师对导入设计的依据相不清晰。研究结论:在美术课堂当中采用不同的导入方法对于高中美术教学衔接新旧知识,明确教学目的,激发学习兴趣和学习动机,启发学生思维,营造良好的学习氛围,加深审美体验是有效的;在美术鉴赏中的艺术概念性课型下,情境导入法进行课堂导入是学生最喜欢的;在艺术专题赏析这种课型下,选择音乐导入法是学生最喜欢的;回顾导入法对于衔接新旧知识的效果最为明显;实物导入法在教学中能够更加紧扣教学目的和学习目标。作者作品简介导入法相对来说形式比较单一,在运用的过程当中要和其他导入方法相结合。