【摘 要】
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随着时代的发展,各个国家的教育趋向跨学科化和综合化,STEAM教育理念顺应时代而生并得到迅猛的发展。STEAM教育理念是指综合科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）和数学（Mathematics）领域的内容对学生进行跨学科教学。在化学教学中促进学生掌握化学知识、培养学生化学学科核心素养的发展是终极目标。通过文献研究发现,期刊文献中比较
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随着时代的发展,各个国家的教育趋向跨学科化和综合化,STEAM教育理念顺应时代而生并得到迅猛的发展。STEAM教育理念是指综合科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）和数学（Mathematics）领域的内容对学生进行跨学科教学。在化学教学中促进学生掌握化学知识、培养学生化学学科核心素养的发展是终极目标。通过文献研究发现,期刊文献中比较多研究者结合二者进行教学策略、教学设计等研究,但是在硕士论文中很少。因此,该研究以《铁金属材料》内容为例进行基于STEAM教育理念的化学教学研究,以期为促进学生化学核心素养的发展提供建议。首先,本文对国际教育发展趋势、我国新课改和新课标的要求、中学化学实际教学存在的弊端进行分析,阐述了课题产生的背景。在文献研究的基础上确定研究的目的、意义、内容和方法。接着,对STEAM教育、STEAM教育理念、化学学科核心素养等概念进行界定,并以做中学理论、学习金字塔理论、情境认知理论以及课程整合教学观为理论基础,结合基于STEAM教育理念的化学课堂教学现状调查和教师访谈,分析当前高中化学教与学中存在的问题,并融合STEAM教育理念的特点提出了教学原则,即情境性原则、实践性原则、综合性原则和人文性原则,构建了教学策略,即联系实际,把控教学目标;创设情境,融合各科内容;结合问题,促进素养发展;迁移应用,生成学习经验;围绕目标,进行素养评价,最后根据教学策略形成了基于STEAM教育理念的化学课堂教学模式。为了检验所提教学原则、策略和模式的可行性与有效性,选择北海市A中学2113班和2123班两个平行班作为研究对象,并在实验班按照本文所建构的教学模式进行实践教学。在研究过程中,通过学生的课堂活动表现诊断并发展学生的化学核心素养、兴趣,通过问卷调查检测学生化学核心素养、兴趣、成绩的变化情况。研究表明:本课题提出的教学策略和模式对发展学生核心素养、提升学生兴趣和成绩有一定的促进作用。由于实践时间较短、实验范围小、缺乏STEAM教学经验等原因,本课题所提出的教学策略和模式有待进一步完善,研究结论也有待进一步检验。
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