近年来,随着无线通讯技术和移动计算技术的发展,兴起了一种新的数字化学习手段——移动学习(M—Learning)。移动学习是使用数字化移动设备(如手机等)在任何时间和任何地点进行的学习,是数字化学习的扩展。其最大的优势在于无需拥有固定的场所和特定的时间,可以根据学习者的学习需要随时随地进行,充分满足了学习者的个性化学习需要,也丰富了教师的教学方式和手段。当前高等学校学生拥有手机等多种多样的移动设备,具有较多的自由时间,学生学习的独立性、自主性更强,由此,移动学习成为传统高校教学的辅助形式是完全可行而又非常有意义的。现在移动学习正处于从理论研究转向实际应用的阶段,高校作为教育科研的前沿阵地与中坚力量,应用和推广移动学习显得尤为重要。高等学校移动学习的开展离不开学习环境的支持,这种学习环境包括移动学习的硬件设施,技术支持、人力资源和学习资源等方面,因此,创设良好的学习环境是移动学习得以开展的前提条件。高等学校移动学习的有效开展有赖于正确的学习模式指导,根据各种移动学习设备和相应的学习资源、大学生的年龄特征、学习风格等因素,高校中移动学习模式可分为四类:基于遗忘规律的复习型学习、基于愉快教育论的游戏性学习、基于讨论的合作性学习以及基于搜索引擎的探究式学习,这些学习模式在高校教学实践中都有一定的运用。由于移动学习还处于起步阶段,尚有诸多不完善的地方,但移动学习作为教育服务的延伸,拓展了教育的范围,满足了个性化的学习需求,实现了随时随地学习与交流,将成为当代人在激烈的竞争中获取知识、提升自我的快速学习模式。