转gaga1基因大豆的培育及初步鉴定

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基因工程的迅速发展和广泛应用为大豆的遗传改良开拓了广泛的前景。 本研究在2000年通过花粉管通道法成功地将非洲菊花器官发育调节基因gaga1(C类)导入大豆N2899的基础上,进一步研究了基因gaga1的表达对大豆生长发育、农艺性状和品质性状的影响,结果表明: 1)转基因后代(T1-T3代)花器官形态结构与未转化对照相比无明显差异。 2)转基因大豆农艺性状表现为:T1代株型矮小、盛花期花数量较少结荚率低;T3代株高、
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关键词:目标导学话题整合  一、课题来源  (一)目标导学——话题式九年级一轮复习课模式的理论依据  英语“目标导学”是一种教与学的模式。它借鉴了美国教育心理学家布卢姆(B.S.Bloom)的“掌握学习理论”,也符合我国的教育方针和素质教育的要求。借鉴布卢姆的教育目标分类学和加涅的学习理论,结合英语素质教育的特点,导学目标由思想品德目标、认知目标、技能目标、情感目标构成。为了达到以上目标,导学从导
一、交流——需要氛围  心理学家托兰斯说:“我们要促进创造,就需要提供一个友善的和有奖赏的环境,以便使学生在其中成长发展。”传统的课堂,教师一讲到底,学生被动接受。师生之间缺乏交流,更谈不上生生交流。偶尔有几次的问答,也是意料之中的一问一答,书本知识的形式化翻版。没有深度交流,效果较差。究其原因,一方面是教师没有安排交流,自己一个人“把所有的事情都自己扛”、“唱独脚戏”,学生只有听的份,哪有什么交
摘 要:新课程教育改革一个重要而具体的目标是改变目前以教师负责教学、学生负责学,教学就是教师对学生单向的“培养”活动,倡导学生主动参与,体验的探究式教学。本文就什么是探究式教学,探究式教学有哪些主要环节,应当如何开展探究式教学等问题作初步探讨。  关键词:关系内涵、主要环节、设计原则  一、数学教学与探究式数学教学  (一)新教材在探究式教学中的定位:数学探究式教学是面向全体学生的,它以激发学生主
好学生出现毛病,往往不能引起学校及班主任老师的注意。那么究竟怎样对待“好学生”呢?怎样对待“好学生”身上出现的毛病呢?这不能不引起学校及班主任老师的高度重视,以避免在好学生身上出现不该有的失误,造成不良的后果。  我校有个学生是班级的学习委员,刚刚升入小学五年级时就获得了“三好学生”的荣誉。他不仅学习成绩优秀,而且工作能力也很强,是班主任老师的得力助手。对班级工作十分积极热心,经常帮助有困难的学生
苏霍姆林斯基说:“教师的语言是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具,教学的艺术首先是说话的艺术。”在当前的学生评价研究领域,人们研究更多的是宏观方面的学生评价,注重形成性评价与总结性评价,相对评价与绝对评价,而往往忽视了微观方面对学生的评价及评价的细节——教师在教育教学活动中使用最频繁的评价语言。看似再普通不过的评价语言,却时时刻刻对学生产生影响。是教师在课堂教学过程中所使用的一种行之有效的调控