第二次世界大战之后,日本加入联合国教科文组织,日本的国际理解教育也随之拉开序幕。自此国际理解教育在日本逐步蔓延和渗透,中学社会科也为日本国际理解教育理论和实践发展提供了 土壤。日本中学社会科包含了地理、历史、公民的学习内容,由于本身独特的学科特点,成为展开国际理解教育研究的重要阵地。本研究通过对文献的整理和分析,并深入日本中学社会科课堂旁听和访问,由此挖掘日本中学社会科课程设置中的国际理解教育,从理论和实践中尝试总结其特点和问题,给中国中学社会科类课程的国际理解教育研究提供启示。本研究主要分为六个部分:首先阐述了选题缘由、文献综述、研究思路和方法以及对国际理解教育和社会科相关概念进行详细论述和界定。其次着重梳理了日本国际理解教育的发展历程,以及中学社会科在其中的发展状况。第三,从文部科学省的《学习指导要领》、日本国际理解教育学会和教科书三方面研究日本中学社会科中国际理解教育目标和内容。第四,主要从学科渗透、开发实践教材和设计主题活动等方面分析日本中学社会科中国际理解教育的实施情况。第五,探讨了日本中学社会科中国际理解教育的评价标准和评价方法。最后总结日本中学社会科中的国际理解教育特点,分析其存在的问题,阐述中国中学社会科类课程中国际理解教育的发展概况,由此提出日本的经验可为中国中学社会科类国际理解教育课程开发的启示。