医药类高职大学生入学教育专门研究，具有双重意义:从实践层面来看，既有助于掌握医药类高等职业学校大学生的心理健康、心理动态，完善医药类高职大学生入学教育体系建设;又有助于促进马克思主义理论教育在学生管理工作领域的深化，建构适合高职大学生特点的入学教育校编教材。从理论层面来看，这是一项关于马克思主义理论教育学与教育管理学的跨学科研究，有关的研究成果有助于医药类高职院校改善现行入学教育形式、内容，使其更适合“90后”大学生的特点;有助于改善医药类高职院校“德育”、“就业辅导”等课程的教学，从而推动该类高校学生管理水平更上一层楼。　　本文除引言、结语外，共分为三大部分。　　引言部分，介绍了选题背景和研究意义、国内外研究现状及发展趋势，阐述了研究思路与研究方法，分析了本课题的研究重点、研究难点与创新点。　　第一部分，主要阐述医药类高职大学生入学教育的内涵、必要性和意义。　　为了合理界定“医药类高职大学生入学教育”的概念，笔者运用了“剥洋葱”的层层递进分析方式。首先，全面梳理了有关代表性文献中“大学生入学教育”的一般含义。其次，提出自己对大学生入学教育的理解:第一，大学生入学教育的目的是明确的，这就是促进大学生的健康成长与顺利成才;第二，大学生入学教育的时间是集中的，而不仅是短短的数周;第三，大学生入学教育的主体是多元的，而不仅仅是学生工作者的独角戏;第四，大学生入学教育的内容是广泛的，而不仅仅是校领导讲校史;第五，大学生入学教育的客体是多类型的，而不仅仅有学术类或适应类;第六，大学生入学教育的形式是多样的，而不仅仅是全体大开会;最后，大学生入学教育的评估是重实效的，而不仅仅是有表面形式。　　在此基础上，笔者认为:医药类高职大学生入学教育是大学生思想政治教育工作的重要组成部分，它必须符合大学生思想政治教育工作的一般规律和医药类高职大学生思想政治教育的特殊规律，切实帮助医药类高职大学新生及时理解医药类高职院校及其专业的自身特色，认识医药类职业教育的性质、道德规范、职业伦理，为医药类高等职业院校顺利实现人才培养目标和他们在医药类高等职业院校健康的成长与发展打下良好基础。因此，医药类与非医药类高职大学生的入学教育有着重要区别，医药类高职大学生入学教育除具有上述一般含义外，还具有自身的特定内涵:一是医药类高职大学生入学教育必须适应高职大学生的特点;二是医药类高职大学生入学教育必须突出医药职业道德规范。　　医药类高职大学生入学教育非常必要且意义重大:有助于走好大学适应教育第一步;有助于了解自己所在母校的历史;有助于认识医药类职业教育性质;有助于规划自己三年的学习生活;有助于认清未来从事职业的特殊性。　　第二部分，以河北化工医药职业技术学院为样本，深入分析了医药类高职大学生入学教育的现状，深入实际，总结成效，查找不足。同时，注重梳理美国、德国、台湾等国家和地区高等职业入学教育的先进经验，为提出对策提供有益参考。　　笔者深入学校，通过调查研究、学生座谈等方法，总结了河北化工医药职业技术学院入学教育的成熟做法——“时空坐标法”。这就是将入学教育时间跨度延伸到两边，空间跨度延伸到角落，学生工作人员作为这个“时空坐标”的“原点”，哪里需要就向哪里移动。具体来说，将入学教育时间跨度延伸到两边，就是指打破国内高职院校在开学后一周或数周内集中教育的通常做法，将入学教育时间向前延伸到录取工作，向后延伸到第一学期末;入学教育空间跨度延伸到角落，就是指开学前学校主管领导开会召开“打扫屋子欢迎主人”大会，不留“死角”;对“时空坐标”之“原点”进行组织动员、程序安排、人员培训等，各方全力协作，认真完成大学新生的入学教育，以便帮助他们提升爱党爱国爱校、敬业乐群的精神，增强组织纪律性和团队合作力，明确大学生活的规划和职业方向。　　总之，河北化工医药职业技术学院入学教育具有三大特点，即:保留传统强调特色;与时俱进有所创新;强化职业弱化伦理。当然，人无完人，金无足赤。河北化工医药职业技术学院大学生入学教育也存在不足，这具体表现为六个方面:一是大学生入学教育体制亟待完善;二是大学生入学心理健康教育亟需加强;三是大学生人际交往教育亟待补足;四是大学生入学教育的形式单一;五是军事训练教育比重远远大于其他内容;六是被动接受教育比重远远大于主动学习。　　针对该校入学教育存在的六大问题，笔者梳理了美国、德国和台湾等发达国家和地区的高等职业教育入学教育的有益经验（美国社区学院通过构建入学教育网站推进大学生入学教育;德国高等职业学院通过民间组织——全国大学生事务服务中心而非校方亲自提供包括学业、生活、心理等方面的各种咨询;台湾地区技职教育则强调职业道德、职业伦理，并有评估体系评鉴成效），试图为找出对策措施提供借鉴。　　第三部分，笔者站在学校的角度，结合美国、德国、台湾地区高等职业教育入学教育的先进经验，从考评、教学方式、教学方法和教学体系等方面提出了完善医药类高职院校大学生入学教育的具体对策。　　结语部分，笔者对论文进行总结，并指出了存在的研究局限:以河北化工医药职业技术学院入学教育实践活动为研究对象，通过样本分析所得出的结论，主要适合我院党政领导及相关部门参考咨询，对我国医药类高职大学生入学教育的普遍适用性（包含入学教育形式、内容、成效等）还缺乏科学论证。同时，论文也提出了进一步深化研究的合理化建议:建立全省乃至全国医药类高职学校入学教育动态数据库;充分利用全国相关学术团体召开的年会平台，搜集具有科学结论的样本资料。笔者相信，经过较长时间的积累，必将为日后的深入研究打下坚实基础。