高等职业教育是旨在为生产、建设、管理、服务第一线培养高级实用型、技术型人才和管理型人才的专门教育。这决定了高职教育必须以岗位职业能力为培养目的,高职毕业生要有较强的现场解决实际问题的技术应用能力和创新能力。随着人们对高等职业教育内涵的不断探索,一种新的人才培养模式“校企一体化”培养模式应运而生。“校企一体化”模式的根本方法就是校企合作、双向参与、互利共赢,这种模式的显著优点在于可以有效地增强学生的实践能力,提高学生的职业能力与综合素质。“校企一体化”的人才培养模式下,如何使高职思想政治理论课的课程目标更具有职业性,教学内容更贴近社会、贴近现实、贴近学生的实际,帮助和解决学生在成长过程中遇到的各种问题,是高职思想政治理论课亟待研究的问题。本文分六个部分对“校企一体化”模式下高职思想政治理论课进行研究,前沿部分主要介绍了撰写本文的目的意义,总结了国内外相关研究综述,研究方法。第一章,主要阐述了高职“校企一体化”模式的发展趋势,对“校企一体化”模式的内涵、形成与发展、构成与特征进行了分析。第二章,主要阐述了高职“校企一体化”模式对思想政治理论课的影响,从“校企一体化”模式对思想政治理论课的积极影响、消极影响以及“校企一体化”模式对思想政治理论课提出的新要求进行了具体分析。第三章,主要阐述了“校企一体化”模式下高职思想政治理论课内容体系存在的问题。第四章,主要分析了现行高职思想政治理论课教学内容体系与“校企一体化”模式的冲突成因。第五章,主要阐述了“校企一体化”模式下高职思想政治理论课内容体系创新的难题与破解。总之,本文以历史研究法、案例研究法、经验总结法、行动研究法等方法进行研究,试图从高职院校“校企一体化”模式实际出发,对高职院校思想政治理论课教学改革的职业性进行研究,从而体现高职思政课教学的职业特色,实现高职思政课教学职业性的目标。