本文运用问卷调查法对贵阳市某高三300名文科生的科学素养状况进行调查，同时对14名学生进行了访谈。笔者主要从科学知识，科学方法，科学态度，科学能力四个维度来研究分析学生的科学素养。结果发现某高三文科生科学素养存在以下问题：（一）学生科学知识来源途径增多，但由于学校科学教育资源有限，学生获取科学知识仍以课堂教学为主。（二）学生掌握科学知识情况不佳。（三）学生具备基本的科学方法，但遇到较深层次的科学问题时，处理方法不佳。（四）学生能用辩证的观点分析科学利弊，但缺乏科学兴趣和实证精神。（五）学生对教材教法的不满一定程度上影响了他们的学习兴趣。（六）学生科学知识的课时过少。　　通过分析300份问卷调查和访谈结果，贵阳市某高三文科生科学素主要受以下几个方面的制约：（一）社会氛围。（二）家庭环境氛围。（三）学校科学教育资源。（四）学校教育。（五）学生自身认识偏差。（六）高中生特殊心理　　基于此，文本从以下几个方面提出有效促进高三文科生科学素养的策略：（一）营造良好的家庭科学氛围。（二）营造浓厚的校园科学氛围，保障学校科学教育资源。（三）营造科学发展的社会环境。（四）更新教育理念，提高教育能力。（五）重组课程内容。（六）立足课堂教学，提升科学教育质量。（七）注重自我教育。