听写在作为外语的英语听力教学中是不可缺少的,然而如何利用听写来提高英语专业大学生的交际能力却没有得到足够的重视。整体听写不同于传统听力教学方法,它注重培养学生交际能力,而不仅仅只是语言能力。目前,关于整体听写对于作为外语的英语听力教学影响的研究较少。因此本文旨在研究整体听写对中国英语专业大学生听力理解的影响。本文研究的理论依据有三个,即语言交际观,合作学习理论和最近发展区域理论。在研究方法上,本文包括定量分析和访谈两种形式。46名天津外国语学院一年级英语专业学生参与到本文实验中来。其中22名作为控制组,接受传统听写;24名作为实验组,接受整体听写。两组学生均同时参加前测和后测,试卷采用大学公共英语六级(CET-6)的听力理解部分。所得成绩采用SPSS软件中的独立样本t检验和配对样本t检验两种方法进行分析。实验结束后,作者对授试学生进行访谈,以便从学生的角度更加深入研究整体听写的作用。实验中独立样本t检验没有发现控制组和实验组后测成绩存在显著差异,而配对样本t检验发现只有实验组的前后测成绩之间存在显著差异。访谈中学生的反馈支持所得的定量结果,同时帮助作者对这些结果做出更好的解释。本文的结论是,实验组与控制组在一个延期的独立样本t检验下会产生显著差异。换言之,从长远看来整体听写很有可能会有效促进中国英语专业大学生听力理解,即整体听写有可能比传统听写更加有效地提高中国英语专业大学生的听力理解能力。此外,文中还指出了本研究的局限之处,以及对今后研究的几点建议。