优质的教育离不开优质的教师,新的教学改革对教师的质量提出了更高的要求。通过对高中政治课堂教学言语行为的研究,强调对高中政治教师课堂教学言语行为的优化,既有利于教师课堂教学言语水平的提高,又有利于激发学生学习政治的兴趣,从而更好地展现高中政治课的魅力,提升高中政治的德育效度。优化高中政治课堂教学言语行为,就是把教学言语学理论与学科教学论结合起来,从高中政治学科角度,探讨优化高中政治课堂教学言语行为的新策略。本文将研究视角定位于高中政治教师,选择优化高中政治课堂教学的言语行为作为切入点,探析其影响因素并考察高中政治课堂教学言语行为的现状,总结其问题所在,进而提出优化高中政治课堂教学言语行为的策略。本文主要包括五个部分:第一,绪论。阐述了高中政治课堂教学言语行为的缘起和国内外研究现状,并说明了研究的目的、意义和方法。第二,高中政治课堂教学言语行为的理论概述。在核心概念界定的基础上,阐述了高中政治课堂教学言语行为的相关理论基础、基本要求和影响因素。第三,高中政治课堂教学言语行为的现状调研。通过设计课堂观察量表进行高中政治课的课堂观察和记录、对教师和学生进行问卷调查,指出了高中政治教师课堂教学言语行为的不足。第四,优化高中政治教师课堂教学言语行为的策略研究。从彰显“思想性”、精心预设问题、合理调控情绪、提高言语技能、创设互动语境几个方面进行了探讨。第五,结语。主要说明本研究的创新之处、研究的不足与后续展望。