留守儿童问题是社会转型的背景下,由于社会流动及城乡二元户籍管理制度而引发的一个重要社会现象。回顾已有文献,发现大多数学者的研究都是单方面地对亲子分离、家庭教育进行论述,将两因素结合起来进行的研究相对缺乏,亲子分离或家庭教育,何者对留守儿童的影响更大,目前没有定论,且大部分研究较为粗略,基于理论的研究较多,实证主义研究寥寥无几。另外,本次研究选取的调查地点为W市的城乡结合部地区,虽然目前大多数学者已将留守儿童与农村留守儿童的概念分开使用,但随着中国城镇化的进展,农村人口尤其是儿童因就学等原因,迅速向城乡结合部转移,农村留守儿童的地域概念已经不能适应新的城乡一体化进程中的诸多社会结构变化,城乡结合部的留守儿童具有地域上的新特点,在很多社会行为特性方面与传统的农村留守儿童可能有差异,而学术界尚缺乏对此新区域留守儿童群体的关注。而本文认为虽然留守儿童问题产生的客观因素来源于家庭生活的变迁及风险,但究其真正的原因在于家庭变迁中的家庭教育问题,因此本研究在借鉴其他研究结果的基础上,通过对众多关于留守儿童问题的考察,采用问卷调查的研究方法,将研究对象聚焦于城乡结合部的留守儿童,同时将留守儿童行为问题的关注点集中于人际交往、亲子沟通、学习成绩、学历成就期望、幸福感等方面,通过将亲子分离、家庭教育进行操作化,并运用有序回归的分析方法,分析它们对留守儿童行为问题的影响及作用大小。研究发现：中学阶段是留守儿童行为问题爆发的重要时间点；在控制年级及性别等相关变量的情况下,家庭教育较亲子分离更影响留守儿童的行为,本次研究结论为留守儿童问题的解决提供了进一步的实证依据及参考价值。