兴趣研究已取得一定成果,但仍存在众多不足--有关兴趣的含义、兴趣的发生机制、发展机制以及兴趣影响因素的研究既缺乏理论深度又存在较多争议,各种假说难以整合。针对兴趣研究中存在的这些问题和不足,本研究将对兴趣发生的影响因素、兴趣发展过程以及课堂学习兴趣的激发方法等问题进行探讨:首先,兴趣发生的影响因素既包括刺激物方面的特性--新异性和处理潜可能性,又包括主体方面的需要、注意、情绪体验以及个体与社会的交互作用等因素。兴趣的发生是主客观因素协同作用的结果。其次,个体兴趣的发展是遵循一定规律的:最初是情境兴趣阶段,随后是对情境兴趣的维持,再到个体兴趣的出现,最终发展成完善的个体兴趣。其间,四阶段的各种心理状态是不断变化发展的。最后,以课堂教学为背景,结合案例分析,总结出若干教师在课堂教学过程中常用的方法和手段,并对其进行作用机制的心理分析。