议题式教学是近年来高中思政课堂上提出的一种新式教学方法。通过创设活动情境,让学生在具有思辨性的活动情境中通过合作探究的方式领悟到真正的知识,并将知识内化为自己的价值观。议题式教学在高中政治课中的运用既可以培养学生核心素养,又对研究议题式教学在《生活与哲学》课中的具体运用有重要的现实意义,虽然目前新教材名字是《哲学与文化》课,但内容没有发生变化并不影响行文。通过议题式教学可以提高整个高中思想政治课的教学实效。正文分为三部分。第一部分,首先对议题式教学相关内涵做出了相关介绍,其次进一步说明了议题式教学的特征以及议题式教学在哲学课中运用的必要性。议题式教学在高中政治课中的运用既可以培养学生核心素养,又对研究议题式教学在《生活与哲学》课中的具体运用有重要的现实意义,提高高中政治课的教学实效。第二部分,议题式教学在《生活与哲学》课运用过程中存在的问题进行了分析,并追溯产生这些问题的真正原因。通过对哲学课的观察、与教师之间的交流访谈、发放给学生调查问卷等形式,目前当前情况下议题式教学在运用过程中面临的问题,比如教师对议题的概念模糊不清、教师习惯传统的教学情境、议题过程容易走向偏差、在议题式教学过程中评价方式较为单一等。第三部分,针对议题式教学在《生活与哲学》课中存在的问题,我提出以下的优化策略:确定议题的合理水平、创设良好的议题教学情境、明确议题的任务驱动、健全议题的教学评价机制,分别从以上四个方面来完善议题式教学的运用过程。