英语写作是外语学习者需要掌握的关键语言综合技能,也是检测外语学习者语言水平的重要指标。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》的语言能力目标要求学生能够有效地使用口语和书面语表达意义和进行人际交流。高考英语写作部分也要求重点考察学生的英文书面表达能力,其中包括写作的流利性、准确性以及得体性（教育部,2020）。面临新时代、新课改以及高考的挑战与要求,如何有效地开展英语写作教学以提高中学生的英语写作水平是一个亟待解决的问题。近年来,一种语言教学活动“协作写作”引起了广泛关注。国外相关研究论述协作写作可以有效地促进学习者英语写作水平和语言能力的发展,但国内关于协作写作的实证研究相对不足,且少有以中学阶段学生为对象的研究。鉴于此,本研究通过在高中英语课堂开展结对协作写作教学的方法,探究基于最近发展区的结对协作写作对高中生英语写作的影响。本研究以盘州市某中学高二两个平行班的学生为研究对象,并试图回答以下问题:1.ZPD视角下结对协作写作对高中生英语写作语言复杂度、准确度以及流利度方面的写作表现会产生什么影响?2.ZPD视角下结对协作写作对高中生英语写作总体质量又会产生什么影响?3.高中学生对ZPD视角下结对协作写作的态度及评价如何?本研究构建了ZPD视角下的结对协作写作教学模式,首先对两个平行班进行写作前测,随后任选其中一个班为实验班,另一个班为对照班。写作课堂中实验班两人结对进行协作写作任务练习,对照班则进行传统的个人单独写作任务练习。实验结束后,对两个班进行写作后测,最后进一步对实验对象进行深入访谈。通过对学生前后测作文的客观性和整体性评估以及对学生的观察和访谈分析发现:ZPD视角下的结对协作写作练习对高中生的英语写作会产生积极影响。其中,实验班学生英语写作语言准确度、流利度有了很大进步,复杂度则无明显变化;在提高写作语言表现的同时,ZPD视角下的结对协作写作练习还提高了学生英语写作的总体质量;此外,通过观察和访谈结果亦发现,学生对ZPD视角下结对协作写作活动持有积极的态度和评价,认为结对协作写作活动有助于提高其英语写作技能,改善其写作质量,还提高了其合作意识。最后,本研究为写作教学实践提供了一些建议和启示,指出了本研究的不足以及可进一步研究的方向。