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随着教育信息化的发展,传统的教与学的方式和方法已发生了巨大的变化,初中听力教学亦然如此。在此背景下,网络教学平台在英语教学中的应用研究受到了广泛地关注。而传统初中英语听力课堂存在教学模式单一、师生互动少、学生听说练习不足、课堂活动参与度不高等问题逐渐凸显出来。因此,为了解决以上传统教学中存在的问题,提高学生的英语听力学习兴趣和成绩,作者开展了研究过程。基于以上研究背景,本文依次主要包括以下方面:第一,通过梳理国内外英语听力教学研究,网络教学平台在英语听力教学中的应用研究,以及关于英语听力教学的行动研究等相关文献,了解信息化环境下英语听力教学的研究现状,提出了具体的研究方法和研究思路。第二,以混合式学习、自主学习理论为指导,并且借鉴文献综述中提到的理论和实践来开展教学行动研究。第三,作者提出了两个研究问题:1.网络教学平台A~+课堂派是否能够提高学生的听力学习兴趣?2.网络教学平台A~+课堂派是否能够提高学生的听力成绩?针对这两个问题,作者采用行动研究方法对教学设计进行了不断地修改和完善。通过问卷调查了解学生英语听力学习兴趣,并结合具体听力教学内容,运用A~+课堂派进行教学实践。在行动研究中,按照“计划—行动—观察—反思”四个步骤,螺旋式调整并改进教学方案。第四,根据听力前后测成绩的对比,同时配合调查问卷、师生访谈等方法,验证了A~+课堂派在初中英语听力教学中应用的成效。研究结果表明1.A~+课堂派可以提高初中学生的听力学习兴趣;2.A~+课堂派可以提高初中学生的听力成绩。本研究为初中英语听力教学提供了有效的指导,具有实践意义,也为英语听力教学理论的研究提供了一个新视角。但是本研究也存在一些局限性,比如实验工具不够完善、试验周期比较短等。后续研究可以扩大被试范围,延长实验周期,更加客观地研究A~+课堂派在初中英语听力教学中的应用。