英语作为全球使用最广泛的语言之一,已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。在初中阶段学习英语,不仅有利于学生更好地了解世界,学习先进的科学文化知识,传播中国文化,增进他们与各国青少年的相互沟通和理解,还能为他们提供更多的接受教育和职业发展的机会。在交际教学法盛兴的今天,写作作为一种重要的交流手段,其作用越来越受到人们的重视。英语作文是衡量语言知识的一个重要标志,提高学生的写作能力是英语教学的重要内容,同时又是促进语言综合能力形成的重要手段。作文评价也是英语作文教学的重要环节,对学生具有导向作用,决定着对学生语言能力的培养。然而在实际的教学中,写作通常处于被忽视地位,教师更多地只关注写作训练,对学生的作文评价也因而没能引起教师的充分重视。事实上,对学生作文的评价不仅能让教师了解学生的语言掌握程度和写作水平,还能促进师生间思想的交流。对学生作文中涉及到的各种表达问题进行针对性的鼓励、引导,并进行指导性评价,使学生乐写从而提高学生的外语水平和语言修养。因此,如何有效地进行作文评价是一个值得研究的课题。本研究以问卷调查为主,辅以访谈和实物分析,对初中英语作文评价的现状和问题进行了初步调查。笔者选取所任教的一所市属中学初中二年级256名学生进行调查研究,又随机抽取了200本已经评价过的作文簿进行分析、统计。通过调查分析,初中英语作文评价主要出现以下四个方面的问题：(1)评价主体相对一元；(2)评价方式比较单一；(3)评价内容较为片面；(4)评价功能相对低下。针对调查分析出的问题,又通过对一线教师进行访谈,就初中英语作文评价中存在的问题提出了一些改进建议：(1)树立先进的评价理念；(2)遵循科学的评价原则；(3)确立多层面、多维化的评价目标；(4)体现学生在评价中的主体地位；(5)积极发展多种多样的评价方式；(6)巧用评语,发挥作文评语的激励功能。