本论文采用问卷调查和访谈的形式，对中级水平在华韩国留学生语言学习策略的使用情况进行了调查和研究。本文考察了北京语言大学汉语速成学院D班的来自韩国的留学生50人，分析了他们学习策略(元认知策略、认知策略、社会／情感策略)与他们听力理解成绩的关系。研究表明，社会／情感策略使用频率最高，其次是元认知策略和认知策略，其中元认知策略与听力成绩的相关性最高，呈显著相关。研究还发现，听力水平较高的韩国留学生(高分组)与听力水平较低的韩国留学生(低分组)在学习策略的使用上存在显著差异：高分组学生比低分组学生更多地运用元认知策略中的计划、监控与评估，认知策略中的推理、联想、预测以及语法策略。而低分组学生倾向于运用认知策略中的依赖母语和生词策略。本论文共分五个部分。第一部分通过对我国对外汉语听力教学的状况和策略教学的重要性的分析，阐明了本论文的选题原因和目的。第二部分讨论了学习策略的定义、分类，分析了听力理解的过程，同时对国内外听力理解学习策略的主要研究进行了综述。第三部分介绍了本文的研究设计及数据收集过程。第四部分将收集到的数据用SPSS 10． 0统计软件进行分析，并对所得结果进行描述、分析和讨论。第五部分总结本文的研究结果，提出教学启示并指出本研究的局限性。