以信息技术为代表的科学技术迅猛发展,对人类的生产方式、生活方式、思维方式以及学习方式等都产生了重大影响。信息技术应用到学校教育教学过程中,引起了教育教学环境、教育教学资源、教育教学方式都向数字化的方向发展。信息技术与课程的整合成为当前教育改革和课程改革的热点,计算机课堂网络教学已成为现代教育技术和信息技术与课程整合研究与实践的前沿课题,探索着教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。教育技术工作者为之倾心研究,广大教师为之潜心实践,它已经成为教育创新的新领域,教育发展的新高地。新的一轮课程改革在全国各地铺开,以计算机网络为核心的现代化科学技术为我们提供了前所未有的机会和发展潜力。这就要求我们一线教师,要把培养具有信息时代生存和发展能力的人成为新的教育目标。要做到更新观念、与时俱进,具体要求教育工作者不断的更新教学方法和教学手段,辩证地利用传统教学方法和手段,改革学的环境和工具,采取新的教育手段,培养学生自主学习、探究学习和创新学习。传统的教育理念、方法和手段已严重束缚了学生的发展,而网络环境为教学提供了丰富的信息资源和先进的教学手段,为学生提供了自主学习的时间和空间。学生在网络环境中处于一种积极的学习状态,真正拓宽了学生的视野和学生自主性学习的积极性,为学生终身学习、全面发展奠定基础。本文从理论上论述了生物学科网络课堂教学设计的概念及其理论基础,对国内外网络教学的研究及应用现状进行了文献综述,并结合具体案例探讨了网络教学在生物教学设计中的优势和特点,对网络课堂教学设计及在中学的适应性进行了调查。应该从发展的角度来看待网络教学。在高中生物教学中,网络教学应当作为一种教学方式,与传统的教学方式并存并互补,有利于激发学生的学习积极性,转变学生的学习方式,有助于提高学生的搜集信息能力和基本信息素养,在教学中多给学生动手操作的机会,让他们在实践中总结网络教学方式对他们成长益处,培养其主动性、合作性、创造性。真正成为新时代人才。