随着课程改革的发展,新课改的精神已经深入人心。2020年教育部对中考进行改革之一就是取消考纲,中考的命题以《课程标准》为依据,而新课标的重要理念是“从生活走向物理,从物理走向社会”。在这样的背景下,笔者尝试通过创设初中物理生活化教学情境的教学实践,同时实现教学质量的优化和学生素质的提升。本研究关注的两个问题为:(1)创设初中物理生活化教学情境,能否达到“既提高学生的学习效果,又增强学生学习的兴趣和能力”的效果?(2)如何创设初中物理生活化教学情境?让物理贴近学生的生活实际,让学生轻松快乐学习物理。在研究过程中以建构主义学习理论、杜威的教育即生活理论、陶行知生活教育理论、情境认知理论为理论依据,主要采用了文献研究法、问卷调查法、对比研究法、访谈法以及观察法五种研究方法进行理论和实践研究。在理论上,论述了“创设初中物理生活化教学情境”的概念、理论基础、必要性、可行性和教学原则。在实践中总结出八种策略,每一种策略都有实际的案例,并通过教学案例,呈现初中物理生活化情境教学的基本思路与流程,为“创设初中物理生活化教学情境”提供可操作性的实践借鉴。为了验证创设初中物理生活化教学情境的教学情境实践效果,笔者选取了所任教初三两个班级的学生作为研究对象,并进行了一个学期的实践教学。其中,对照班采用传统的教学方法,而实验班运用初中物理生活化情境教学。通过分析两个班实验前、中、后三次的成绩,发现实验班的成绩明显提高。通过实验前后的问卷调查和学生访谈,发现创设初中物理生活化教学情境的教学实践大大地提高了学生的学习兴趣、学习主动性以及解决实际问题的能力。总而言之,创设初中物理生活化教学情境的教学实践对学生的学习效果和学习兴趣和能力起到较大地促进作用,培养了学生的创新能力和学科的科学素养,对改善初中物理教学提供了参考。