近年来,伴随着创客教育的迅速发展,越来越多的中小学开设了创客课程,创客课程如何开展成为基础教育领域一个广受关注的问题。设计思维为创客活动的创意设计、建模迭代等方面提供了成熟的理念、工具和方法体系支持。将设计思维理念融入创客教学活动,能够为学生的各种思维过程提供工具支持,使思维得到高质量的培养。本研究结合设计思维模型理念,构建基于设计思维的Arduino创客教学活动模型,并设计创客教学活动类型及案例。首先,本研究在梳理设计思维、中小学创客教育及Arduino应用等相关文献基础上,分析了当前创客教育中存在的问题及缘由,并将活动理论和“从做中学”理论作为创客教学活动设计的理论依据。其次,在分析设计思维模型基础上,结合创客教学活动的特点,构建了基于设计思维的Arduino创客教学活动模型。该模型包括探索、定义、构思、原型和评价五个阶段,每个阶段都设计了教师活动和学生活动,并设置了适合的思维工具。再次,从学习者特征、教学目标、教学内容三方面分析创客教学活动的设计因素,划分Arduino创客教学活动类型,结合构建的创客教学活动模型,设计了具体的活动案例。最后,将基于设计思维的创客教学活动模型及活动案例应用于B中学初一年级创客课程中,进行教学实践。通过教师访谈和问卷调查验证活动模型及活动设计的有效性。实验表明,基于设计思维的Arduino创客教学活动模型及活动设计,促进了学生对Arduino相关的知识、技能的掌握,提高了学生对Arduino创客教学活动的兴趣。