汉语学习是母语学习者进行各学科学习的基础,小学阶段尤为重要。语文教材是小学语文教与学的依据,因此,很有必要对小学语文教材的字词分布规律进行研究。本文以人民教育出版社出版的小学语文整套教材为研究对象,综合运用词量统计法、词频统计法、位序调查法,对教材词量、词种、频次、频次段分布,及位序进行分析,将教材中的词种、高频词与部分词表进行比对分析,考查教材中的词是否具有常用性、基础性、规范性等特点。根据这些统计数据和分析结果进而评估小学语文教材,有利于研究小学语文教材是否具有科学性与针对性。第一部分主要对教材的研究现状进行梳理,进而提出研究问题、研究对象以及本文的研究方法与研究意义。第二部分基于词种数统计分析人教版小学语文教材。首先,将研究的文本人工录入到计算机形成生语料,并对生语料进行分词,再人工校对形成熟语料。对各册、各年级、各学段的词种数、总词数、新增词种数进行统计,将教材与《现代汉语常用词表》进行对比分析。研究发现,各册教材总词数和词种数波动较大,尤其是9-12册;各册新增词种数的量不是由少到多逐步增加的;教材中77.58%的词种为常用词。第三部分基于词频统计分析人教版小学语文教材。对各册、各年级、各学段、总十二册的词频进行统计,考察人教版小学语文教材的高频词和低频词、频次段分布特点,并将教材高频词与《现代汉语三千常用词表》词种进行对比分析,通过对数据的系统分析发现,高频词数量少且高度集中,低频词数量多且分布面广,部分本应收录的高频、常用的基本词汇并未收录入教材中。第四部分基于人教版小学语文教材词位序的考察分析。对教材课文的词种进行三维位序标注,并结合上文中的词频统计数据,分析高频词和低频词的位序编排情况,研究词在整体教材系统编排中前后的顺序是否合理。结果显示,高频常用词的位序安排较为合理;部分低频非常用词的位序安排不太合适;部分将被信息时代淘汰的词出现在低年级教材中。第五部分总结全文。在前人研究的基础上,从词种数、词频、词位序三个方面对教材词汇系统进行统计与分析。一定程度上考查了教材词是否符合常用性、基础性、规范性、科学性等特点,对教材的编写、教师的教学、语言规范研究都提供了一定的参考依据。