勤劳是中华民族的优秀品质，热爱劳动是中华民族的传统美德。劳动是人类社会赖以生存、发展的基础。劳动教育是德育的重要内容，以促进学生健康和谐发展、培养全面发展的人为目标的教育活动。然而，随着时代的发展和科技的进步，劳动这一概念在大学生观念中有渐渐淡化的趋势，远离大学生的生活世界，学生的全面发展受到制约，这需要我们关注和深思。2010年国家颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：“加强劳动教育，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的情感”。十二届全国人大一次会议、全国政协十二届一次会议召开期间，人大代表万文雅、郑坚江，政协委员王广谦都提出要注重大学生劳动观教育。因此，探讨劳动教育具有重要的现实意义，我们必须挖掘劳动蕴含的教育性，对劳动在大学生的成长中的价值和意义有所揭示，使劳动回归本然的追求，回归大学生的生活世界。基于这样的思考和价值取向，本文共分为四部分：第一部分，绪论。该部分首先论述了“回归生活世界的大学生劳动教育”的选题背景，探讨劳动教育回归生活世界具有重要意义，可以丰富劳动教育理论，有助于引导大学生树立正确的劳动观，提高自身的综合素质，更好的适应生活。之后分析了国内外关于劳动教育的研究概况。最后说明本文主要采取文献法、案例分析法、问卷调查法为研究方法。进而阐述了论文的创新之处和不足之处。第二部分，解读与认识：生活世界观照下的劳动教育。该部分明晰了哲学中的生活世界蕴含着以人为中心、注重实践性、关注人的生成这样的思想，思想政治教育学中的生活世界理念体现在以人为本、“三贴近”、教育过程的实践性与生成性，二者是吻合的。通过阐述劳动教育理论，明确了劳动教育与生活世界理念相契合，劳动教育回归生活世界是可能的，也是必然的，从而论证了劳动教育的内在合理性，即大学生的劳动教育是在真实的生活世界中进行的，而思想政治教育的本意就是实践的、有效的、鲜活的，在教育的最终目的上，三者是统一的，都是为培养全面发展的人。探讨劳动教育回归生活世界，倡导的是一种德育方式的转变，生活是劳动创造的，劳动本身就寓于生活之中，劳动教育只有回归到生活世界才能焕发出教育价值。倡导劳动教育回归生活世界就是以培养全面发展的人为目标，倡导劳动重新回到对大学生发展具有意义的生活中去，以显示生活的实践性本质，使学生获取知识的同时不断提高思想觉悟和认知能力，养成良好品德。第三部分，疏离与成因：劳动教育远离生活世界。该部分首先肯定了劳动教育取得的成绩，但我国当前大学生劳动教育面临尴尬局面，表现在：高校在教学理念上弱化甚至忽视劳动教育，大学生自身劳动观念淡薄；劳动教育缺乏时代性，没有与时俱进地丰富和发展劳动教育的内容和形式。之后从生活世界的视角围绕社会、家庭、学校、大学生自身四个维度探讨劳动教育远离大学生生活世界的原因，主要包括：传统观念中存在轻视劳动的思想；学校对劳动教育缺乏足够的领导和管理；家庭在劳动教育中缺位；大学生自身存在对劳动的错误认识。第四部分，实践与探索：劳动教育回归生活世界的路径。首先，高校应充分发挥劳动教育的主导作用，从目标、管理、内容、方式、途径这几方面努力，引领劳动教育回归生活世界，使学校真正成为涵养学生个性、培育丰富人性的场所。其次，营造劳动教育良好的社会环境。教育行政主管部门要加强劳动教育力行的力度，发挥大众传媒的引导作用，重视家庭在劳动教育中的地位和作用。最后，大学生要立足生活，积极参加劳动实践活动。自觉培养劳动意识，树立对劳动的正确认识，提高劳动的主动性，自觉加强劳动能力的锻炼。