成就动机是个人力求成功的完成某种有价值的工作或活动的内部动力过程。其在学习领域则是以求得学业成就为目标的学习动机，是推动学生进行学习的内部动力。鉴于成就动机在学习活动中的重要地位以及学生的学业成就动机在不同的学科上表现为不同的水平和强度，我们有必要以物理学科为载体，将具有普遍指导意义的成就动机理论运用到某一学科的研究上，掌握中学生物理学习中的成就动机的特点和影响因素，探寻激发中学生物理学习中成就动机的途径。 本文共分五章。第一章介绍本研究的背景、主要内容、研究方法及其研究意义。第二章是本研究的理论基础，主要包括成就动机的相关理论、布卢姆的“掌握学习”理论、维果茨基的“最近发展区”理论、皮亚杰的认知发展理论以及Ames的TARGET教学模式；本章还介绍了中学生心理发展的特点以及中学物理课程、物理学习的特点。第三章是对中学生物理学习中成就动机现状进行抽样调查的设计与结果分析，得出了中学生物理学习中成就动机的特点，建立了“影响中学生物理学习成就动机因素的路径模型”：然后，通过对有代表性的中学生的访谈，再次深入了解物理学习中成就动机的影响因素。第四章根据本文前三部分的研究，初步提出激发中学生物理学习中成就动机的途径和对应的具体激发措施；然后，通过对中学物理教师的调查、访谈以及对中学生的访谈，检验激发途径的有效性和可行性；最后，对激发途径和具体措施进行了修正。第五章总结了本研究所做的工作，指出了本研究的不足之处并对本研究的前景做出了展望。 本研究引入了心理统计学中路径分析的研究方法，采取量化研究和质性研究相结合的研究手段，主要包括文献研究、问卷调查法以及访谈法。