高一新生普遍反映数学难学,跟不上教学进度。相当一部分学生升入高中后数学成绩下降,部分学生甚至对数学学习失去了信心,一蹶不振。高一是学生优、差分化的关键时期,面对这一现象,数学教学应如何进行,是摆在高一数学教师面前的现实问题。针对这一课题,有研究者从教材内容上分析原因;有研究者从学生的心理变化和环境变化分析原因;有研究者只从课时变化和学法变化上分析原因。总的来说这些研究都是只从一个或两个方面来分析高一数学难学的,得来的结论太片面。这些研究一般采用的都只是现象调查,没有教学对策;个别的研究有教学对策,但这些教学对策不是来自于教学实践的总结,只是推理研究所得。笔者针对高一新生难适应高中数学教学的现象,以心理学和教育学理论为依据,从教学一线出发,对高一数学教学的理论和实践作了科学的探讨,力图建构高一数学教学理论体系。为当前的高中数学教学服务。全文共分三个部分:第一部分调查了高一新生的学习状态和高一数学教师的教学观念,对影响高一新生数学学习的客观因素进行了具体分析。第二部分在前面分析的基础上,针对高一新生数学学习的特点,提出几个加快学生适应高中数学学习的策略与具体做法。第三部分针对本人所教班级的实际情况给出了一个具体的教学案例。